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1、一、教材结构分析项目内容话题口人与社会0人与自然（单元话题holiday）功能团交往口感情口态度（单元功能询问交流）育人价值通过练习和模仿Didyou？句型巩固描述过去的行为和事件；运用绘本Snai1,sAdventure进行语音教学，培养学生英语学习兴趣，敢于开口表达的情感态度教材板块定位1核心板块：Point,askandanswer;Guessandsay;SnaisAdventure2非核心板块：Listenandsay,thensing板块内容1 .语音：陈述句和一般疑问句的语音语调特征;pr和gr的区分2 .词汇：核心词汇HongKong,Beijing,theGreatWall,
2、pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow3 .句法：使用“Didyoutravelby？”询问某人过去乘坐何种交通工具去某地，使用Yes,Idid/No,Ididn,t,Iwentthereby来回答。4 .词法：行为动词的过去式板块功能1、核心板块：Point,askandanswer通过“听、说”活动引导学生理解一般疑问句的表达和用by表达乘坐某种交通工具。Guessandsay通过口头练习帮助学生巩固Didyougoto？的句型及其回答。SnaiFsAdventure通过绘本学习引导学生区分pr和
3、gr的语音特征。2、非核心板块Listenandsay,thensing通过歌曲激发学生对于主题holiday的学习兴趣。二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水平教学要求语音陈述句和一般疑问句的语音语调特征;pr和gr的区分A（知道）知晓陈述句和一般疑问句Did的语音语调特征；Pr和gr的区分词汇5.核心词汇HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow等B（理解）能听懂、读懂核心词汇句法Didyoutravelby.?”C（运用）用一般疑问句询问
4、某人过去乘坐何种交通工具去某地Yes,Idid/No,Ididn,t,Iwentthereby.C（运用）用陈述句回答过去乘坐何种交通工具词法行为动词的过去式C（运用）能够熟练转换行为动词的现在时和过去时三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写语音词汇词法句法J7四、学情分析本课的教学对象是四年级学生，经过两年的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）:内容知识要点教材栏目学生基础活动选择学情分析语音Pr和gr的语音特征区分Snai
5、FsAdventure口熟知略知回新知倾听、模仿、朗读词汇核心词汇：HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,growPoint,askandanswer;Guessandsay;Snail,sAdventure熟知0略知新知模仿、朗读、问答句法一般疑问句Didyoutravelby.?Point,askandanswer0熟知口略知口新知倾听、模仿、朗读、问答、交流陈述句Yes,Idid/No,Ididn,t,Iwentthereby.Point,as
6、kandanswer0熟知口略知口新知倾听、模仿、朗读、交流词法行为动词的过去式Point,askandanswer;Guessandsay;Listenandsay,thensing0熟知口略知口新知倾听、模仿、朗读、交流五、模块教学目标K语用任务学生在DidyOUhaVeaniCehOIiday?的语境中，能描述曾去过某地旅游的事实。口头表达内容达意、语音正确、表达流利。（一）语言能力目标知晓陈述句.werent/IOOkat./.wentthereby.及一般疑问句Didyou.?的语音语调特征,以及Pr和gr的语音特征，并能模仿朗读。能在DidyOUhaVeaniCeholiday?的
7、语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词汇：earth,Hangzhou,thefamousWestLake,Shanghai,HongKong,Beijing,theGreatWall,pretty,green,grass,Grandpa,Grandma,grandparents,present,grape,grow能在谈论DidyOUhaVeaniCeholiday?的语境中，借助图片、音视频运用句型Werent/Wentthereby./Didyou.?描述曾去过某地的事实。能在DidyOUhaVeaniCeholiday?的语境中，能通过图片、音视频及阅读策略读懂、理解相关
8、语篇，获取基本信息，模仿语言结构对某人曾去过某地的事实进行询问与回答。（二）学习能力目标在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。能运用阅读策略学习语篇，发表个人观点。（三）思维品质目标学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过认读能够表达过去的事实，训练批判思维的能力。（四）文化品格目标通过谈论过去曾去某地做过某事的事实，感知人与自然、人与人之间互相交流的必要性，树立保护环境的意识。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点四年级下册第九模块。主题是holiday。学习重点是谈论过去曾去某地做过某事的事实。根据本模块的主题、结构、
9、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时，同时将holidayandbeautifulplaces的语境贯穿到整个单元的学习中。本课时为本模块的第三课时。在第一课时的教学中，通过travelinNewYork这条主线，aTraveltobeautifulplaces,的话题，通过谈论NeWYork的景色，用过去式谈论别人过去发生的行为，通过学习课文了解事实，描述事实。学生通过看、听、唱、练、说等活动理解课文大意，学习本课核心单词和句式，初步运用功能句。第二课时的主线为DidheliveinNewYork?在课文对话的基础上，借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量的语言输入输
10、出，通过运用听说策略，实现对语篇的理解，尝试模仿语篇结构进行表达。第三课时延续和整合一二课时的话题和内容，从Didyouhaveaniceholiday?DidyougotoHangzhou?DidyouvisitthefamousWestLake?DidyouseeyourfriendLiliinHangzhou?等方面综合谈论和描述某人过去曾做某事以及是否去过某地。第四课时在第三课时的基础上进行句法练习，通过大量活动练习句型Didyou.?Yes,Idid/NoIdidn,t,尝试让学生更加熟练得地使用句型Didyou.?Yes,Idid/NoIdidnl去询问某人是否做过某事以及回答。P
11、eriod1Unit1DidheliveinNewYork?Sub-topic:Travel to beautiful places YPeriod2 Unit 1 Did he live in New York?Period3Unit2Didyouhaveaniceholiday?Period4Unit2Didyouhaveaniceholiday?七、分课时教学目标课时话题语用任务语言能力思维品质文化品格学习能力能在Didhe1、知晓陈述句Welcome在学生了解New1、通过模仿、liveinNewto及一般疑问句Didhe学习对York的询问应答等York?的语IiVein?的语音语调
12、特征话的过景观，初学习方法习境中，借助特征，并能模仿朗读。程中，通步感知得语言。图片、音视2、能在谈Didhe?的语过图片接触外2、能在图片、第一课时Traveltobeautifulplaces频感知理解课文大意，能模仿语言结构，在课文语境中运用行为动词简单询问朋友过去的行为。境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词welcome,cousin,postcard借助图片、音视频运用句Didhe.?/Doeshe.?对某人是否做某事进行询问。观察和问答、追问与探究，设疑与验证培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。国文化文本的帮助下，理解故事，描述事实。3、在课堂交流中注意倾听，积
13、极思考与讨论。Travelto在Didhe能通过图片、音视频及阅学生能了解1、在课堂学beautifulliveinNew读策略读懂文本，理解相在学习Dalong在习和交流中，placesYork?的语关语篇，获取基本信息，对话及旅行中的注意倾听,积第二课时境中，能用过去式谈论别人过去发生的行为。要求内容达意、语音正确、表达基本流利。模仿语言结构对能力和帮助进行描述。阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学生创新思维及批判性思维。活动，进一步接触了解外国文化。极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。2、能运用听说策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。第三课时Trave
14、ltobeautifulplaces学生能在Didyouhaveaniceholiday?的语境中，从询问某人过去是否做了某事等方面进行口头和书面表达。要求内容达意、语音正确、表达流利。能在Didyouhaveaniceholiday?的语境中,读懂相关篇章，谈论和探讨过去是否去过某地的话题在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维能力。进一步了解和谈论过去的行为和事件，培养学生英语学习兴趣，敢于开口表达的情感态度。1、在课堂学习和交流中，通过阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。2、通过理解、朗读、交流等方式学习语篇并发表个人观点。第四课时Traveltobeautifulplaces学生能在Didyougoto.?的语境中，从询问某人过去的行为进行口头练习和仿写。要求内容达意、语音正确、表达流利。能在Didyougoto.?的语境中，能够熟练地运用相关句型表达过去的行为或事件，并进行相关的仿写练习。在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维能力。在问答练习过程中，培养学生热爱祖国大好河山，热爱祖国的情感态学生能在Didyougoto
