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1、幼儿游戏案例搭到天上的独木桥一、活动名称：搭到天上的独木桥二、活动时间：2022年11月三、活动地点:班级教室四、活动背景：著名教育家马卡连柯说过：培养未来的活动家，首先应该从游戏开始。建构游戏是幼儿利用各种建构材料和与建构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。在主题建构中，孩子在一次次搭建中实现了自己的需求和愿望，体验到与同伴共同搭建的快乐感、成功感。五、参与幼儿：ZQ、QXycmm、zf六、观察教师：七：活动实录：活动里来源：前几天的安全教育课不争不抢过独木桥，使小朋友们对独木桥很感兴趣，小朋友说想搭建一个真正的独木桥，于是，老师打印了独木桥图片给小朋友贴在建构区的墙面上。活动过程：
2、第二天早上，吃过早饭，yc小朋友就迫不及待的来到建构区,只见他拿着易拉罐当独木桥的支撑，拿着硬纸板充当独木桥，想要独立完成一个独木桥。可是，易拉罐高低不同，他的独木桥摇摇晃晃，总是倒，他一个人试验了好久，依然没有办法。yc的独木桥引来了旁边小朋友的围观，小女生们讨论说他搭的独木桥不牢固，总是摇晃，我们可不能搭在易拉罐上面，而且他的独木桥太短了，想要加长版独木桥。于是三个小姑娘选择了建构区的木质积木，她们告诉我，木头玩具沉，不会摇晃的。她们开始了新一轮的拼搭。在QX、ZQ的配合下，一个长长的带有拱形结构的独木桥出现在我的眼前。她们利用木制玩具的长方形和拱形，搭建了一条比小男生长很多很多的桥，用拱
3、形结构当作保护网，防止桥体摇晃，增强稳定性。教师加入：我组织了全班小朋友来欣赏小女生搭的独木桥，小朋友除了赞叹之外，提出了新的问题：图片里的独木桥都在空中，他们的独木桥在地上，不够厉害，怎么把独木桥搭在空中呢？针对这个问题，小朋友展开了讨论，而且小男生认为这是女生的作品，男生要搭一个更厉害的，所以产生了一个男生拼搭组。第二天早上男生拼搭组的成员mm让我来看他和Zf小朋友搭的积木，小男生改变了女生独木桥在地上的做法，把独木桥架在了拱形结构上，而且为了使独木桥更稳定，他们在独木桥的内侧放上了木板模拟大桥下面的地基。这个做法引发了小朋友的欢呼,他们认为mm搭的独木桥非常完美。吃水果的时候，Zf小朋友
4、一直在盯着他的独木桥，时而皱眉时而摇头，我过去询问他原因，Zf小朋友说：“我们搭的桥太矮T,我们的独木桥能不能搭到天上去呀？”这个问题引起了小朋友们的思考，吃过水果之后，男生组小朋友又进入了建构区，开始用积木搭通到天上的桥，可是积木太细太沉了，试了几次都没有成功。材料的选择使小朋友非常为难，经过寻找，mm说：“我们用纸杯试试吧”。小朋友开始用纸杯搭建独木桥，眼看独木桥越来越高，最高的Zf小朋友也撑不住啦，于是，小朋友求助于个子最高的宋老师，他们一起把独木桥搭上了天。看着越来越高的独木桥，Zf说我搭的是独木桥啊，我们快把它弯下来吧。小朋友们互相帮助，纸杯桥形成了一个巨大的弧度,平稳落地啦！九：活
5、动价值1 .对材料的选择与使用情况从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级建构区的材料比较熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动。对建构区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位。此外，搭建独木桥的时候，他们不仅仅使用了木质积木，还利用了纸杯这样轻巧的材料来进行垒高，真是巧妙的构思,一点也不像出自小班孩子之手的作品。2 .活动时专注程度与探究能力这次的自主活动中，完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要去寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们
6、主动探究的能力也比较好。班级建构区的材料比较多，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。3 .教师指导情况在活动中，幼儿对独木桥感兴趣时，老师为小朋友们选择了一些成品的照片，这也是他们可以参考的素材，这是不教的指导。另外，老师基本未出现过直接的指导，建构区投放的材料,给了幼儿自主探究的机会。比如：小朋友之间的交流引发探索，自己打破自己原有思路，把独木桥的难度不断提升。我班幼儿平时以积塑拼插积木为主进行活动，虽然对于木制积木接触时间较短，但是在搭建过程中部分幼儿能用到平铺、垒高、延长等技能。少数能力强的孩子可以在建构过程中用到围合、架空等技能。反思：本次活动中，前期经验准备不充分。虽然之前让幼儿对桥进行了了解，但是没有让幼儿真正的了解桥的特点与功能，导致幼儿在建桥过程中，出现平地建桥等问题，L在活动之前，可以让家长带幼儿收集各种桥的图片，或者带幼儿到附近的桥看一看，让幼儿从自己身边的桥开始认识、了解。2.在活动导入环节之后，可以播放一些幼儿见过的桥的照片,了解桥的特点及功能，为区域建桥做准备。水能通过（架空），人、车能通过（平铺），与马路相连（延长）3.进区建桥之前,可以让幼儿以小组为单位，讨论想建一座什么桥，打算怎样建,可以用什么材料建造什么，从而引导幼儿进行分工合作。
