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1、播种幸福教育，享受教育幸福公英式绽放育人使命费尔巴哈说过：“生活和幸福原来是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。”一、“幸福教育”的定位教育的价值在哪里？世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。”但现实却是，很多孩子在提及学校生活时，首先想到的却是繁重的课程、永远写不完的作业和家长的呵斥他们并不感到幸福。与此同时，我也感觉到当今教师的幸福感普遍缺失。来自课改的压力，社会对教师职业过高的期待，工作环境的单一局限性，过度的操劳与现实回报之间的落差等。那些超量的工作时间、社会的不理解让教师倍感身
2、心疲惫，感受不到职业的幸福。因此，可以这样说，幸福教育既是理想的教育，也是教育的理想，更是一种教育的实践。其真谛就是让教育者和被教育者，享受教育幸福的同时，多一颗快乐的心灵，多一份生活的诗意。学生是幸福教育的直接享有者和参与者，而教师则是幸福教育的实施者，同时也是幸福教育的享有者和受益者。回顾当代发展，人民的幸福指数在不断攀升。作为一名最基层的教育工作者,在兴奋之余，我也对“幸福教育”产生了一些自己的思考。二、通向学生幸福的教育五彩路以学生的幸福情感为目的，改革教育方式，无论是在课堂上还是在活动中，我们都应该提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，那么他们得到的幸福才是真实
3、的，积极的。我们课改的根本目的不是为了追求升学率，而是为了让学生在课堂中体会学习和求知的幸福快乐。我认为实施幸福教育在学生幸福上要关注满足学生幸福的感受，主要可以从以下方面着手：（一）幸福，是一幅画面营造“温馨和谐、鸟语花香”的幸福氛围营造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。自然是最好的老师，也是教育中最容易被忽略的元素。比如校园文化建设中的一花一草，一石一木，一池一鸟，都让它回归到自然的状态，是学生学习生活中，最具原始性、色彩性、动静皆沾的元素。与此同时，我们还可以结合植树节、世界地球日、世界森林日、世界气象日等节日，并通过诸多亲近自然的活动，让孩子们享受实践的乐趣，增强崇尚自然的意识，让他们的
4、幸福与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康成长。比如：在花丛中朗诵，在树下唱歌（二）幸福，是一份真情创设“美好元素、情感共鸣”的幸福场景创设情景，让学生体验情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教师通过交流，把自己对真善美的认知、理解以及体验传达给学生。而提升学生幸福感的关键则是注重交流的美感。关注学生的情感体验，师生间的信赖，同学间的友爱，亲子间的温馨与关切，都是我们教育工作者要全力去促进、去达成的。无论是在学校，在家庭，还是在活动中，我们都应提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里。这样，他们得到的幸福才是真实积极的。真诚与关爱，是情感交流的良方。我们要经常不失时机
5、地创设情感交流的情境，让学生获得情感上的幸福共鸣。（三）幸福，是一股力量彰显“成功愉悦、暖意绵绵”的幸福笑脸搭建平台，让学生感受成功的愉悦。成功，是幸福的最高体验。一个班，一个级，乃至一所学校，给孩子带来成功感受的时机可以说比比皆是，关键是我们是否能有意识地去为孩子搭建平台，给予孩子展示的机会。比如：表演，可以在热烈的掌声中获得成功感；表扬，可以在同学羡慕的目光中获得成功感；帮助他人，可以在一声道谢中获得成功感；孝敬父母，可以在父母的微笑中获得成功感只要我们更多地寻找契机去帮孩子获得成功感，那么他们的幸福感就会洋溢一生，心灵便会如同春光般灿烂。（四）幸福，是一种行动一打造“因材施教、其乐融融”
6、的幸福课堂因材施教，减负提质，促进学生身心全面发展。学生学习的内容过多，难度过大，学习方式落后，考核评价单一，造成学生的时间大量用在机械重复的学习中。很多小学生的书包差点连大人都提不起，很多小学生的试题大学生都一时难以解答。请问：学生如何得以幸福呢？因此，我们要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，努力创造适合学生的教育，选择恰当的教育教学方法，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，让学生在不同的方面获得不同层次的进步，使学生在自我身心的全面发展中去享受成长的幸福。（五）幸福，是一份责任开展“张扬个性、意趣洋洋”的幸福活动个性发展，让学生享受教育幸福。通过开展各式各样的活动激发学生对学校生活的热爱
7、，发展学生的特长，如各种社团活动、主题班会活动、学生假期小组活动等，这些活动可使校园生活变得充实，同时使学生在参与中，在历练中获得幸福体验。从而让学生真正体会到：学习是快乐的，学校生活是幸福的。让学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展，从而真正的实现教育的现代化，让学生学得有用的一技之长，让学生们对于未来有着充分的准备和积极良好的心态，更重要的是树立他们的自信心，让他们有勇气去面对未来的所有挑战！尊重学生的需求，这样可以最大化给学生以幸福感。只有去理解学生的独特性和教育的可创造性，才能真正的和学生拉近距离，让学生体会到教育活动中的幸福感受。三、平淡隽永，历久弥香的教师幸福之路某位著名的教育家曾
8、说过：感受职业的幸福，是教师工作的最大动力。把“幸福”和“教育”这两个词连在一起，表达了人们对理想教育的向往。教师的幸福感体现在教师的心态和投入，以及教师的职业幸福感上。当教师以最真、最纯的情怀去对待学生时，学生会感到是幸福的。相对的，学生也会敞开心靡，在你面前表现出最真实的自己。更进一步来说，师生在达到情感共鸣、同悲共欢时,他们是最幸福的。（一）教师的心态作为教师个人应摆正心态。正如前美国总统罗斯福说的：“人之所以幸福，是因为他们认为自己幸福。”每个人幸福的追求是不同的。对于小商贩来说，卖出更多的东西和拥有更多的顾客就是幸福；对于流浪汉来说，远离饥饿就是幸福。做一名教师，首先要知道让学生获得
9、教育的幸福是教育的真谛。教师要真心地打从心底里爱学生，当学生的好朋友。学生喜欢信任你，你讲的话才有感召力,从而得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育，融入学生，情感交融，获得幸福。（二）教师的投入学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以平等的方式跟学生相处，对学生多一份关爱与宽容，善待学生，使学生感受到成长的快乐。与此同时，充满爱心的对待自己事业，放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣，对学生给予真诚无私的爱，从而获取教育成功的原动力。因为没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效的。我们应努力去做学生心目中喜欢
10、的好教师，从它的幸福成长中获得幸福，从而成为一名幸福的教师。当你对学生无微不至的投入撞上了学生的喜欢，那么一份关心、一份信任，甚至许多时候，一句温暖的话语，一声亲切的问候，就足以让你感动。(三)教师职业的幸福感当看到我们可亲可敬的同行们，把教育当成自己的事业，把教育当成自己的精神追求，把教育当成自己一辈子的事，前仆后继，乐于奉献。当看着那一张张纯真的笑脸，一双双渴求知识的眼睛，当课后学生围着我吐露心声，当走在路上学生们热情地喊一声“老师”，当毕业生回母校送来一个个诚挚的问候。此时会感觉自己不仅仅是拥有这么多可爱的学生，更收获了纯真的友谊。这是多幸福的一件事啊！同事们、学生们带给的感动与不可思议
11、，而这份感动与不可思议我想只有用师魂才能诠释。四、蒲公英和风的相遇是最美的风景幸福教育就是在于老师去追求每一天的进步，去追求每一天的成功。不仅是自己的进步和成功，同时也是和学生们一起共同进步，带领着学生们选择正确的道路，走向幸福的人生，为每一位学生的幸福奠基，培养他们对所学知识的兴趣,只有兴趣才是最好的老师，兴趣能够引领他们去打开知识之窗，去闯下属于自己的幸福天地。蒲公英种子随风飘散的样子很美，如棉似雪。种子的飞翔是一个一个梦在瞬间的绽放，凝固了空气，沿着空中的隧道传播。风是一个匆匆的过客，邀请蒲公英去远方旅行。从村庄到城市，坠入小溪流向河流，飞过天空，乘着云彩，飞到了无边无际的远方。虽然我们看到的是满天飞舞的蒲公英的种子，但我们看不到的是一定会发生的结果一一每一颗种子都会找到自己的一片立足之地，自由绽放。
