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1、人教PEUnit3 AtVCoNTENT目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析2（一）课标要求（）教材分析（三）学情分析三、单元学习与作业目标5四、单元作业设计思路6五、单元课时作业7（一）第一课时7（二）第二课时10（三）第三课时13（四）第四课时16（五）第五课时20（六）第六课时23六、单元综合测试26一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版Unit3Atthezoo单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课型课时名称对应教材内容1听说AnimalsatthezooSectionA(Let,stalk,Drawandsay)2词汇、口语表达Findthe
2、animalsSectionA(Let,slearnLefsdo)3语音BigpigonadigSectionA(Let,sspelt4听说MyFavouriteanimalsSectionB(Letstalk,Makeamonster)5词汇、口语表达MagicanimalsSectionBLetstalk,Letsdo)6读写、单元复习MeetdifferentanimalsSectionB(StarttoreacSectionC)二、单元内容与教材分析(一)课标要求本单元的学习主题是“动物”。用形容词来描述动物的外形特征和外貌特征。教学内容主要围绕“动物园”来展开。根据课标一级标准，通过
3、本单元的学习，学生能够达到以下目标：1 .学生能够看图识词，能在指认动物的前提下认读所学词语；2 .学生能够用形容词去描述动物的主要特点；3 .学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4 .学生遇到不会的问题，能够大胆求助，体会学习英语的乐趣。()教材分析1 .内容分析本单元以描述几种各具特色的动物为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分LefStak中描述动物特点的句型为线索，LetsIearn中的7个形容词为桥梁，A部分LetsSPeIl中的单词和发音教学为辅助，B部分Starttoread,LefsCheCk和LetsSing和C部分Storytime中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。
4、A、B部分LefStaIk为句型教学，内容主要是针对动物特征进行的描述会话。A、B部分LMSIearn为词汇教学，内容为7个常用形容词。A部分LefSSPeIl学习元音字母i在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母i的闭音节单词的书写。在A、B部分学习新知识之后，B部分Starttoread,LefSCheCk和Letssing将本课主要单词和句型利用“读一读，连一连”“听音打勾”“听音连线”“读一读，勾一勾”“听听、唱唱”的方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分StOrytime以生动有趣的小故事为依托，将本单元的单词和句型用另一种形式呈现在学
5、生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。在教学中，还应围绕animal这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行主题教学，引导学生对话题进行深入学习，不断丰富话题语言。主要结构如下图：通过5个子话题Animalsatthezoo,Findtheanimals,Bigpigonadig,Observationdiary,Myfavoriteanimal,Magicanimals,Meetdifferentanimals层层推进丰富主题，带领学生逐步深入话题学习
6、。学生从表达动物名称描述外形表述外貌整体输出，从而步加递进、层层深入，丰富目标语言。在完成单元所有内容学习后，使学生能够有爱护动物，禁止投食的意识。（三）学情分析1 .语言基础学生三年级上册Weloveanimals已经学习了关于动物的表达,为本单元描述动物学习提供了很好的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题、不断丰富话题。2 .生活经验三年级学生对于“动物”话题非常感兴趣，他们对于动物的外形以及外貌描述欠缺语用环境，该部分内容是本单元重点。因此，在进行本单元的教学过程中，采取丰富多样的形式，帮助学生创造语用环境。为孩子们创造更多在实践中运用语言的机会。3 .学习能力三年级学生刚刚开始学英
7、语不久，英语学习能力较弱，英语学习方法非常欠缺。孩子们对新鲜事去好奇心强，所以老师要抓住这一特点设置新鲜有趣、灵活多样的教学活动来培养学生的兴趣，唤起他勺的求知欲，帮助他们找到学习英语的乐趣。4 .情感储备三年级学生道德感、正义感开始萌芽，可是道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。他们对“动物”这一话题非常感兴趣，可以抓住这个契机对学生进行爱护动物、保护动物的情感教育。三、单元学习与作业目标落实“双减”政策，在不加重孩子们学习负担的前提下，从培养学生兴趣出发，帮助其形成正确的价值观，使其拥有必备品格和关键能力。希望我们设计的英语作业能够激发学生的学习兴趣；培养学生的创
8、造性思维；促进学生知、情、意、行协调发展；有助于学生核心素养发展。本单元的学习目标如下：1 .通过本单元学习，学生能够说、唱、演、玩单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型来描述动物的特征。2 .能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型MS(so).Ithas描述动物并听懂别人的描述。3 .学生能正确说出字母“i”在单词中的短音发音i,能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。4 .学生能够热爱动物、增强保护动物的意识;不乱逗玩动物或投喂动物等。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型Its(s。)IthaS对进行简单描述。2 .帮助孩子加深对形容词的理解与
9、运用，巩固核心词汇的音、形、义,并能在真实语境中进行表达。3 .巩固字母i在单词中的发音规则，补充课外读物，培养阅读绘本的兴趣。4 .巩固单元主题，为学生创造语用环境，开阔学生思维，达到学以致用的目的。四、单元作业整体设计思路（一）整体设计思路积极落实“双减”政策，“以学生的发展为本”创新作业形式与内容，以达到学科育人，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的目的。帮助并引导学生进入主动学习、探究学习合作学习。让学生从“书本”走进“生活”，从“生活”走向“实践”。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和实践类作业。以单元为单位设计出单元质量检
10、测作业。1 .立足单元整体教学，课时作业设计充分体现单元课程内容的主题性、连贯性、趣味性；围绕单元主题和单元学习任务展开设计；单元综合作业充分体现单元话题语言的运用。2 .目标关联并层层递进，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。3 .类型丰富，分层设置，螺旋上升。基础性作业、拓展作业、实践作业，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展；既抓基础又培养兴趣；从而满足不同层次学生的需求。4 .作业评价主体多元化，结合自我评价、伙伴互评、教师评价、家长评价等不同的评价主体鼓励学生爱学、乐学、会学。优秀作业展示、微信群展播等形式给予学生及时、恰当、有效地引
11、导与辅助。（一）具体流程篇选相关作业资源编写作业内容单元目标分析作业目标确定设定与目标相匹配的作业任务设计作业评价破定合适的作业时长填写作业属性表五、单元课时作业主题：AnimalsatthezooPeriod1SectionA(Let,stalk)1. HAlienTalk百变声咖秀请模仿不同动物或人物的声音，大声朗读课本P24Lefstalk的对话内容，并请家人猜一猜你模仿的对象是什么。作业属性设计意图创设“百变声咖秀”游戏情境，让学生趣味操练课本对话内容，提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语法等语言素材的输入、理解与记忆。语言技能听说读写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间3分钟G
12、）课前课中课后作业类型基础巩固拓展提升实践应用评价方式与标准评价方式自评互评师评评价标准Super!能生动模仿不同声音，语音语调标准流畅。Brilliant!能简单模仿不同声音，语音语调较为标准。Goodjob!能够勇敢尝试。参考答案L=I头操练作业，无标准答案2. GOtOtheZOO“动物园一日游”请化身一名动物园游客和小伙伴们谈论你所看到的动物吧。活动规则：D每人找一幅动物园的图片；2）在图片上标注动物的英文名称；3）把图片交给小伙伴，请他从动物中随机抽点一个动物，为小伙伴介绍叱。嚏考句型:A:Lookatthattiger.B:lfsbig.A:Agiraffe!B:Ha!lfstal
13、landthin.V作业属性设计意图创设“动物园一日游”游戏情境，让学生用简单的形容词描述动物园里的动物，为对话课型。学生在完成这项作业的时候可以观察图片中的新动物，用所学新单词和句型对动物进行描述，及时操练了核心句型。语言技能听说读写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间沙钟课前课中课后作业类型基础巩固拓展提升实践应用评价方式与标准评价方式自评互评师评评价标准Amazing!能规范书写动物单词并默契合作操练对话，语音语调优美流畅。Great!能正确说出单词，语音语调标准规范。Good!能够开口说英语，自信表达。参考答案=I头操练作业，无标准答案3. DrawandACt画一画、演一演画出你
14、最喜欢的动物，然后用丰富的表情、动作和声音向你的家人用英语介绍它的特征吧！1.ookJfsamonkey.Ifsthinandtall.Itstailissolong!Ilikethemonkey.1.j作业属性设计意图让同学们用画一画的方式，然后借助肢体语言、表情和动作对动物进行介绍，相信同学们在此过程中不仅能实现对句型“孰能生巧”，更能激发他们学习英语的热情！语言技能听说读写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间”分钟课前课中课后作业类型基础巩固拓展提升实践应用评价方式与标准评价方式自评互评师评评价标准Brilliant!超正确书写并流利朗读句子，表情动作丰富、所画动物形象生动。Good!能够流利朗读句子，根据内容画出动物。Notbad!能够画出动物并进行简单描述。参考答案开放性题目，无标准答案主题:FindtheanimalsPeriod2SectionA(Letslearn)1. 食Imapoliceman.假如你是警察，这天警察局来了一位需要帮助的人，他有三张寻人启事被墨水弄脏了，但是有一些线索，请你帮他补全，并对其进行广播。作业属性设计意图学生能够在“我是小警察”游戏中，复习巩固有关形容词的书写及发音。利用寻人启事上的提示，
