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1、认识负数观课报告2023年省教师远程研修小学数学观课报告在2023年省教师远程研修中，我观看了赵老师的认识负数。认识负数是青岛版（五四制）小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容。本节课是在学生已经系统地认识了自然数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展，认识负数，了解负数的含义，可以适当拓宽学生对数学的认识。也将为学生学习有理数以及进行有理数的运算打下了坚实的基础，所以本节课在整个小学数学知识体系中起到承前启后的作用。方老师的课立足学情，从生活实际入手，创造性地使用教材，构建自主发现的学习过程，引领学生在主动参与中获取新知。一、基于真实学情，引入新知现阶段的二年级学生，对
2、负数已经有了直观地感知和生活经验的初步理解，鉴于此，本节课打破了已有的授课模式，借助数轴，在有序的数数活动中引入负数。这样设计自然融洽，更加贴近学生的实际需求，尊重学生的认知。从课堂表现来看，这样的设计为学生营造了轻松的学习氛围，在数数中引发学生的认知冲突，激发学生的探究学习欲望。二、选取学生熟悉的生活素材理解负数的意义在数学资源的选择上，做到了将学生熟知、常见的经验和物品引入课堂,让学生以这些经验、物品为载体，形象直观地进行学习。比如气温的零上和零下，海拔高度的高于海平面和低于海平面，账单中的收入和支出等。在这一过程中，充分理解了相反意义的量，感受到负数产生的必要性，在自主发现中学会了用正负
3、数表示相反意义的量。利用学生这些感兴趣的唤起学生已有的生活经验，使新知识的学习伴随学生活动而逐步深化，有利于学生在体验中掌握知识。三、适时融入数学文化，开展立德树人教育在学生对负数已经有了充分感知的基础上，适时播放微课，带领学生了解负数的发展史，感受古人的勤劳与智慧，进一步丰富了对负数意义的理解。在课的最后，通过微视频播放正负数在生活中的应用，感受正负数应用的广泛性，同时感受中国速度、中国技术，激发起学生积极向上的情感。技术手段的运用，让课堂内涵更加丰厚。四、关注问题解决的现实意义以发展学生能力为目标，练习题的设计直接指向学生的综合应用和拓展应用能力。特别是练习的最后一题，通过设计巧妙的认知冲突，引发学生的深度思考，进一步感受用正负数进行统计的简洁性，提升应用价值。用正负数求平均数是更深层次的应用，在这一过程中，学生不仅掌握了方法，而且对负数的大小、正负数的计算埋下了希望的种子。五、扩大数系范围，丰富对知识的整体感知。数轴作为数感培养的载体，在本课教学中发挥了重要作用。在学生已经理解了正负数的意义之后，教师借助数轴，让学生整体感知数轴，探索数轴中的奥秘，在学生的碰撞交流中，学生感受到数字大小排列规律，认识到数的无限性，对负数的大小也有了初步的感知，为今后进一步学习研究负数奠定了基础。实现了数学教学的一致性、整体性。
