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1、校企合作课程开发及评价方案校企联合，是职业教育教学模式发展的重要方向。与校外多家企业联合，为了增加校企合作的广度和深度，建设新的校企合作模式，校企联合以嵌入方式共同开发课程，提高人才培养质量，特制定本计划及评价方案。一、构建“核心+岗位”课程体系以交通运输类人才核心能力要求调查为目标，通过岗位能力要求、职业发展要求及职业素质要求的调查和分析，建立能适应交通运输类职业岗位群发展要求，服务于交通运输类专业职业技能培养的课程体系。核心课程是交通运输大类专业公共课程体系，是面向交通运输类专业群的课程集，主要培养学生职业素质和职业发展适应能力，面向交通运输类职业岗位群必需的基本知识和基本技能，强调交通运
2、输类职业岗位初级应用能力的培养，强调课程教学资源共建共享。岗位课程是根据岗位（群）工作要求和相应职业资格证书考核要求而设置的岗位系列课程，主要培养学生实际岗位工作能力。基于岗位工作过程分析，形成岗位课程阶段链,校企互动构建课程内容体系，形成以工学结合为平台、项目为导向的岗位工作流式“教、学、做”合一的岗位课程（群）。二、课程体系开发原则以职业生涯发展为目标，明确专业群核心课程，即专业平台课；1、以岗位需要和职业标准为依据，确定岗位课程设置；2、以职业能力培养为主线，组织课程内容；3、以典型工作任务为载体，设计教学活动；4、以职业技能鉴定为参照，强化技能训练；三、校企合作，共同开发混合动力汽车构
3、造与检修智能网联汽车检测与运维1+X（中级）课程教材及教学资源，纯电动汽车检修课程教材及课程资源等，开发步骤如下。1、课程开发组人员分工表（1）课程开发人员企业专家技术人员和校内课程开发人员。2、主要任务及分工（1）岗位群分析具体表述现实的职业具体的工作过程，提炼抽象工作任务与过程。（2）岗位工作任务分析具体表述本岗位所需要的技能与素质要求，归类分析：对象、内容、手段、组织、产品、环境。（3）课程内容分析课程性质与任务；预设计的训练项目；对应支撑的主要知识点。（4）课程标准制定提出课程定位、目标、内容选取，设计与制定课程标准，并按高职教育规律确立课程教学组织过程与考核等。（5）教学过程与实施校
4、企共同承担教学任务，承担课程综合实训项目指导。承担本课程组织与实施过程,负责课程校内教学与考核。四、评价指标我校校企合作开发课程评价指标课程名称：综合得分：专家签名:一级指标二级指标评价标准分值得分1.教学团队1.1主讲教师与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业形成一定影响力。51.2团队结构“双师”素质教师和兼职教师比例合理，行业企业兼职教师承担课程教学任务，特别是主要的实训教学任务。52.课程设置2.1课程定位以职业能力分析为导向，面向专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，把职业需要的技能、知识、素质有机地整合到一起，对学生职业能力培养和职业素养的养
5、成起主要支撑或明显促进作用。102.2课程设计以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，有详实的调研成果，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。103.教学3.1内容选取根据行业企业发展需要和完成岗位实际工作任务所10内容需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。3.2内容组织遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，各教学环节设计合理。1()4.教学资源41教材选取与行业企业合作编写经专家鉴定的校本教材或出版的校企合作教材。54.
6、2其它资源与企业合作借助网络技术、多媒体技术同步的开发教学录像、教学课件、项目案例、实验手册、习题集锦等。55.教学方5.1教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实训基地一体化等行动导向的教学模式。55.2教学方法根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟医院、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境。、1()法与考核5.3考核方式设立多维化的考核模式，注意过程考核与结果考核相结合。在结果考核中，关注学生作品的整体质量,强调自主创业和创新
7、能力的体现，关注综合职业能力的培养。考试过程贯穿在教学过程之中，使每位学生在团队环境下，从学习的过程中了解和体验到技能应用的真实社会情况和应对心理。56.实训条件6.1校内实训课程实训由行业企业与学校共同参与建设，完成课程生产性实训或仿真实训项目56.2校外实训校外实训为课程实训教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。57.教学7.1教学评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结5效果果。7.2社会评价学生实际动手能力强，实训、实习产品或服务能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率局。5总分：100注：本建设标准采取定量评价与定性评价相结合的方法，总分100分。
