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1、父爱之舟教案第一课时一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲父亲。师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字一一父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。人生中很多东西,不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的父爱之舟，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！【设计意图】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛,而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。二、认识作
2、者。在学习课文前，我们先了解一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有长江三峡北国风光黄山松等。三、初读课文，扫除文字障碍。1 .请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，读不通顺的地方再读一遍。2 .汇报交流自读情况，解决生字词。(1)学生交流预习成果。(2)课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读)教师适时强调读音，如“栈”易错读成“jiGn”；“枉”的读音是“wdng”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成
3、“xiGo”；“缴”易错读成jio等。（3）教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、轮读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得好的同学及时给予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。【设计意图】这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合,突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗
4、读课文，边读边思考下列问题。（多媒体课件出示）课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？3 .交流阅读成果。开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼应。本文是按照倒叙的方法来叙述的。（教师板书首尾呼应、倒叙”）4 .学生再次读课文，思考下列问题。（课件出示）作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？5 .学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范
5、；父亲送“我”去无锡师范上学。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。6 .交流概括场景的方法。阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括。【设计意图】通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选能力和概括能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。第二课时一、话题导入。同学们，在你的生活中是否出现过能展现父子情深的场景,一起来说一说吧。（生展示，教师适当评价）与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？（由此导入本节课新内容的学习）【设计意图】新、旧
6、知识连接，温故而知新，自然引导过渡，整堂课浑然-体。二、精品细读，品味场景描写的作用。1.默读课文，思考：作者回忆了哪些场景？哪个场景最感人呢？为什么？请找出相关语句进行体会。学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择12个场景加以精讲。示例1：我和父亲住旅店”这个场景最感人。虽然父亲用钱极为节省,但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，还是心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2：“逛庙会”这个场景很感人。盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）回来后，父亲给“我”做
7、了一个万花筒。这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：父亲背我去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。示例4：“父亲摇船送我到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。2,通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？学生讲述，教师总结。如何才能使场景描写更感人呢？1.选材要真实；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互映衬等；4.要有细节描写。【设计意图】此环节能很
8、好地突出本课的重点一一学习如何进行场景描写,做到既授之以鱼，又授之以渔。3.本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？【设计意图】利用提问的方式导入下一环节的学习。三、细读课文，分析写作特点。1.学生默读课文，找出在文中多次出现的事物。文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只
9、载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。2.文章的题目是父爱之舟，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？学生默读课文，联系实际思考并回答。师小结：“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。板书设计19.父爱之舟（势境开篇引入回忆、深沉的爱子之情（换房间父爱之舟送买豆腐脑、糊万花筒、背“
10、我”上学X凑钱寄宿、替“我”铺床J送“我”考学、夜晚轮换摇橹、送“我”入学、为“我”缝补棉被梦醒流泪一结束回忆教学反思1.教学本文时，先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法。这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的写作方法。2.这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上,恰当地使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调动了学生的积极性，又有助于对课文的理解。不足之处：课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，今后应该在这方面加强学习和训练。对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
