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1、草房子读后交流课磨课心得蕉岭县实验小学谢惠霞尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸和大家一起交流草房子阅读交流课的设计理念和我们磨课组的做法、心得。在丽春主任的带领下，我们学校五年级科组和各年级科组长组成了磨课组。有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。磨课是一个反复修正、不断优化的过程。我们磨课主要经历了3个历程：一、理论先行，酝酿着行动第六周我们科组长们和秀芬老师一起选定商讨课型、选定书籍，经过一番商榷，结合学生的阅读经历，决定上草房子的读后交流课。与此同时，我们积极搜集、学习相关的理论、经验文章，如整本书阅读指导的策略、激活思维是最大的教学道德、思维导图在阅读中的运用等，丰富自己的知
2、识储备，用较先进的理论来指引接下来的实践活动。我们很快形成共识：课外阅读指导课应着眼于培养学生对阅读的兴趣、积极的人生态度，着眼于学生终生发展的需要，是以提高学生的核心素养为终极目标。经过一番酝酿，我们明确了思路：草房子的读后交流课是应该让学生交流展示自己读书收获，在汇报展示中获得阅读的成就感。在这基础上老师还应在交流展示中引导学生学会赏析文本，感悟书中积极的人生态度并习得阅读、写作的方法，为学生的后续的有效阅读提供保障。明晰设计方向后，秀芬老师紧锣密鼓地开始了教案的设计和课件的制作。二、群策群力，实践中前行第七周教学设计初步呈现，我们五年级在科组教研时，大家各抒己，帮助完善教案。如：要有体现
3、思维训练的教学点，要突出情趣等。年轻老师在制作课件时充分发挥特长，协助制作课件。要试教的班级，老师督促学生再次阅读草房子这本书。杨姬老师擅长思维导图的指导，不厌其烦地给各个班级讲解思维导图的知识。每个科组成员献策出力，我们在团结的氛围中实践，在实践中前行。三、试教评课，前行中改进教案初稿出炉，课件制作完成后，就开始了试教。整个磨课组都参与听评课。在听课前，安排科组的老师有所侧重，有些重点注意时间节点，有些注意课件使用，有些注意学生表现,这样让试教更能发现问题，更有针对性。感谢丽玲老师的亲临指导，让我们发现了更多在试教中显现出问题。如：教学环节设计繁多，操作起来容易顾此时彼，课堂显得不够简约。于
4、是把第三“读情节、品形象”环节，和第四“读片段，悟表达”融合在一起，减少环节使课堂更易操作。在设计时，我们认为较有新意的是：引导学生在汇报交流中，用画思维导图的方法去展示自己的阅读收获，并用这样方法进行以后的阅读。但是试教后发现，亮点没有预期的那样凸显出来。于是对细节进行修改，把略读方法小结、阅读方法总结都用思维导图出示，在多次出现运用中，让学生感受思维导图的作用，更乐于在以后的阅读中运用。一次次的修改试教，就是一次次的挑战，秀芬老师总能以积极的态度进行，让我们感受到她的进步。每次试教，学生不同，问题也会有不同，我们都努力进行修改、完善直到今天。总之，我们在磨课中，累并收获着，它更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了我们的成长。结束是另外一个开始，我们会把磨课的收获运用到我们以后的教学中去。
