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1、一次比一次有进步教学设计教案文章：本文章的主要内容是关于一次比一次有进步教学设计教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一次比一次有进步教学设计教案教学目标1、相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰课时支配2课时第一课时总99电87一、教学目标：1、相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。二、
2、教学重点：正确、流利的朗读课文。三、教学难点：理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。四、教学过程：（一）、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物挚友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了挚友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊！师：今日老师又相识了一位好妈妈，你们想相识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去相识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了
3、些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）、观看图画，相识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、相识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发觉他们身上的不同）5、师：那原委是怎么回事呢？（三）、初读课文一次比一次有进步教学设计教案1、学生轻声读课文，读准字音，把不相识的字用自己喜爱的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）、再读课文，识记生字1、听读课文，识字（1）指名分段读课文（
4、播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺（2）齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不相识的字读出来，不相识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个西你有好方法记住他？（五）、细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)探讨：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习其次自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么？(2)师范读，听老师读，思索：这一段共有几句
5、话，都是谁说的啊？分别说了些什么？(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启发用“什么”造句？(5)小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？(六)、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们相识了这么多的的生字挚友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：一次比一次有进步七、
6、课后反思：其次课时一次比一次有进步教学设计教案一、教学目标：1、相识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。二、教学重点：正确、流利的朗读课文。三、教学难点：理解课文内容，懂得只有细致细致的视察，才能了解事物的特征。四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字挚友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（
7、播放课件）（二）、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样？”中的激励(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同？这次发觉的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步2、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，
8、冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子视察的还是不够，于是让他“细致”的视察。这次小燕子又能发觉什么呢？(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“细致”视察使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“细致”的意思学生用“细致”造句。三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字1、学生细致的视察，发觉问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发觉的问题赐予指导：(1) “会”要先写里面的小口,后关门。(2) “片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3) “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动1、完成课后“说说，读读”2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生细致视察发觉他们的特点，找出不足。五、作业布置：把“会、片”每个字带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中书写“会、片”。七、课后反思：内容概括：这篇介绍了关于一次比一次有进步教学设计教案,47-一次比一次有进步，希望对你有帮助！
