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1、七年级音乐快乐颂教案湘教版一、指导思想与理论依据:以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的基本理念，在快乐颂教学环节的设计中，我将音乐的基本要素-节奏、旋律、力度等音乐基础学问和歌颂的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领悟音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，主动引导学生以开阔的视野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立同等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。二、教学背景分析：1、学生状况分析:现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感爱好，快乐颂虽然是一首流传特别广泛的经典外国歌曲，但学生平常
2、很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟识。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简洁，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可熊学生当时并不熊理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。2、教学方式与手段说依据本课的教学内容，我主要采纳了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生专心感受音乐、并通过观赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，喊受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。3、技术打算：依据本课的教学内容，课前，老师搜集、整理了快乐颂的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地
3、理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领悟音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌颂。4、学前教学状况：本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关学问的介绍，虽然学生对快乐颂这首歌曲比较生疏，但通过相关学问的了解，如：贝多芬的人生经验，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。三、教学目标设计:(一)1、学问与技能：领悟旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲快乐颂。2、过程与方法：用热忱、庄重的心情演唱歌曲快乐颂。3、情感看法与价值观：通过学唱歌曲快乐颂，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、同等、博爱的志向。(二)教学重
4、点：用热忱、庄重的心情演唱歌曲快乐颂O()教学难点：通过学唱快乐颂，理解歌曲的深刻内涵。四、教学过程与教学资源设计：（一）教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过观赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解快乐颂的深刻内涵，从而做到有情歌颂，使快乐颂这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。（二）教学内容：本课的教学重点是指导学生用热忱、庄重的心情演唱歌曲快乐颂，在起先部分，老师首先通过播放贝多芬生平短片，让学生了解贝多芬坎坷的人生经验，从情感的角度对他产生崇敬之情，为理解快乐颂的深刻内涵作下铺垫，紧接着引出本课的学习内容，指导学生轻声用Ia模唱、轻声唱快乐颂旋律、解决难点、
5、用中等音量唱快乐颂旋律、反复练唱等方法教唱歌曲快乐颂。在教唱过程中，注意引导学生领悟音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲心情的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲快乐颂。学问拓展部分，老师请学生观赏合唱版的快乐颂，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解快乐颂的内涵。最终，在老师激情语言的感染下，学生再次高唱快乐颂，使课堂心情达到了高潮。整个教学过程老师始终坚持以学生为主体，注意调动学生的激情，把学问教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的实力，学生也在快乐颂奇妙的音乐中得到了心灵的净化。（三）教学过程：（四）教学指导策略在教
6、学过程中，我采纳了情感体验、合作学习、练习的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生通过模唱、唱旋律、解决难点、反复练唱等方法学唱歌曲快乐颂。在学唱过程中，注意引导学生领悟音乐要素在音乐表现中的作用，使学生不但学会了歌曲，而且能够从音乐的角度去分析、理解作品，为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。快乐颂这首歌曲的思想境界很高，学生不易理解，因此，我将贝多芬的人生经验融入了教学过程中，使学生在了解他坎坷经验的基础上，从情感的角度对他产生崇敬之情，继而理解快乐颂的深刻内涵，这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分，老师用生动的语言进一步激发了学生的情感，学生在老师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心
7、情唱响快乐颂时，课堂心情达到了高潮，学生感受到了快乐颂的宏大力气。（五）教学流程图五、效果评价设计（一）评价目标说明:1、学问目标：老师引导教学领悟旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，学生会从音乐的角度分析、理解歌曲快乐颂。2、技能目标：老师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲快乐颂，学生通过老师的激情带动。能够运用正确的演唱方法有感情演唱歌曲快乐颂。3、情感目标：通过教唱歌曲快乐颂，引导学生树立正确的人生观，从而激发学生追求同等、自由、博爰的志向。（二）问题设计：1、请大家听老师弹一段音乐，思索并说出这段音乐的曲名和曲作者。（献给爱丽丝、贝多芬）2、歌曲快乐颂表现了什么样的心情？（热忱、庄重）3、歌曲快乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了XXXX的节奏型、速度为中速。）4、合唱版的快乐颂运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）（三）评价检测：1、老师弹奏歌曲快乐颂，学生轻声唱旋律，检测驾驭状况。2、老师钢琴伴奏，学生用中等音量唱快乐颂旋律，检测学生限制声音的实力。3、老师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲快乐颂，检测学生驾驭歌曲状况。
