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1、附录1信息化教学案例课程名称气象学引论教学单元主题大气团定义大气物质来源地大气团标志涉及学科领域物理、地理、气象学适用年级大学一年级新生及二年级学生课时计划1个课堂学时，6个讨论学时学习需要评价在大学中有对物理科学扩展的必要。一个有关对科学能力的调查和一个对其他学科的分类测试表明应该对气象学课程加以重视.这将是第一课程。学习目标1 .常规目标：知道大气团的特性与来源。2 .写出一个大气团术语的定义。3 .在南美洲地图上，找到3种大气团的发源地并用90度箭头指出其移动方向。4 .用正确的标志标明每一个大气团。5 .当给出了温度、风向、湿度时，选择大气团的名字和标志，5次最少要对4次。6 .将云的
2、类型与适当的大气团相连。7 .在指定时间，观察当地天气条件并显示大气团影响的地域。学习者分析大学一年级新生及二年级学生，学生自定步调学习活动成为课程一部分教学媒体选择幻灯片、电影拷贝和录音、印刷教材教学所需资源或工具支持幻灯机、高架放映机、6个电影幻灯浏览器/录音机、讨论室（3个学时）、学习中心（6个站点，12个小时）教学过程教师活动1 .用5分钟展示有关大气团形式、发源地和活动的电影。2 .用幻灯片评讲一个大气团运动的发源地、显示标志。3 .参与群体学生的活动，PI答问题并讨论当天天气预报。学习者活动1 .在演示过程中记录笔记。2 .在学习中心学习与目标2与5相关的30帧电影/录音纪录，完成工作表格，检查答案。3 .用报告形式制作当地两周天气观察情况。4 .进行群体讨论并依照笔记纪录。教学评价方法或工具测试、学生作业、课堂观察记录
