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1、三下物体的运动单元教学潮十2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课直线运动与曲线运动做好认知铺垫。本课活动分为两部分，第一部分是用多种方法让物体运动起来，观察并比较运动形式是否一样。第二部分是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。“做标记”其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也
2、体现了本单元想渗透的科学思维方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式,如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。【教学目标】科学观念：通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。科学思维：用比较、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。探究实践：观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
3、态度责任：在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。【教学重难点】重点：认识生活中常见物体的运动形式，能比较、分类其不同特点。难点：观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。【教学准备】教师：教学课件；小汽车。学生：L每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。你看到了什么？（预设：赛车飞驰地奔跑）2 .赛车在运动，生活中很多物体都会运动。3 .课件出示不同物体的运动。（手指游戏）你能用手指来比划比划图中
4、物体的运动形式么？（秋千、跷跷板）4 .有的物体是这样运动的，有的是那样运动的，生活中的物体运动形式各有不同。今天我们一起来研究各种各样的运动。5 .揭示课题：各种各样的运动（板书）。【设计意图】从飞速奔驰的赛车引入，激发学生对“物体运动”的兴趣。通过手指游戏，学生从身边常见的不同物体运动发现运动形式各有不同，激发学生探究物体运动形式的乐趣。二、探究活动一：让小汽车动起来（预设7分钟）1 .出示小汽车。你能让小汽车动起来么？（请生上台演示，屏幕投屏）引导问题：观察小汽车的运动形式，你能用手比划比划小汽车的运动形式吗？小汽车上所有的部位都做这个运动吗？2 .为什么有的同学认为小汽车是这样运动的，
5、请他们分享他们的理由，是怎样的运动形式？（预设：小汽车不同部位运动形式不同）3 .看来我们要研究物体的运动形式得先定一个物体的部位。比如我们在车身上贴一个醒目的小红点，它这样运动我们可以怎么比划呢？我们可以这样画下来（演示）如果在轮子上贴了小红点呢？车轮的运动又是怎样的？（请同学上台演示）全班交流，统一画法。4 .我们可以用这样的图示法来表示物体的运动。如果现在有一把钢尺你准备怎么研究它的运动呢？5 .交流讨论统一方法：我们先找物体的一个点贴上红色小圆片，再让物体运动起来，用简单的图示画出它的运动形式，也可用简单文字解释。【设计意图】学生发现小车不同部位的运动形式不同，自然地引出寻质点、做标记
6、的方法，在此环节规定图示流程,为接下去研究各种各样的物体的运动做好铺垫。6 、探究活动二：研究物体的运动形式（预设25分钟）材料准备：指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙1 .（出示不同材料）老师准备了很多小玩具，你可以想办法让它们运动起来吗？2 .（出示要求）一边玩一边用简单的图示记录物体的运动形式。找一找这些小玩具有哪些玩法，不同的玩法它们的运动形式又是怎样的？3 .（出示微视频，实验指导）每个同学拿取材料盒中任意一个小玩具，想一想玩一玩贴一贴画一画，也可用简单的文字解释图示。一种玩法记录在一张小卡片中。有几种玩法,就记录几张小卡片。当没有新的玩法了就换取新的小玩具和对应的记录卡
7、片。10分钟后，整理材料以及记录卡片。4 .小组活动。5 .小组交流。（1）介绍自己玩过的物体的运动形式。其他同学同意他的观点吗？是否有补充或者质疑？（通过生生研讨，指向同一种物体有不同的运动形式，同时纠正错误的图示，肯定正确的图示）（2）钢尺可以这样左右摆动，指尖陀螺也可以有一样的运动形式。那弹簧玩偶可以吗？你知道了什么？（预设：不同的物体会有相同的运动形式）6 .哪些物体的运动有一样的运动形式呢？你可以来分分类吗？（出示操作记录指导视频）视频简要内容：一筛选组内同学们整理好的记录卡片，去掉重复的错误的记录卡片；二按照运动形式进行分分类，相同的贴到小组记录单的同一栏中。思考：小组一共找到了几
8、种运动形式？有什么新发现?运动形式物体的运动卡片7 .小组活动。教师巡视指导。8 .小组展示。小组一共找到了几种运动形式？有什么新发现？（完善补充）【设计意图】本环节有两个有层次的活动，一是学生有目的地玩生活中常见的玩具，用前一个环节学习的简单图示的方法贴点、记录，发现物体的不同运动形式；二是运用比较、分类的方法归纳物体的运动形式，更全面地认识了物体的运动。学生通过小组讨论、汇整，认识到相同物体有不同的运动形式，同一个物体不同的部位运动形式可能不同，不同的物体也会有相同的运动形式。四、研讨：生活中的新发现（预设5分钟）材料准备：课件旋转木马1.请同学们仔细观察，旋转木马应该归为哪种运动形式呢？
9、2.有的物体运动是多种运动形式的组合。课后继续观察身边物体的运动形式，你是否会有更多新的发现呢？期待你的收获！【设计意图】旋转木马是不同的运动形式的组合，学生已经在前一个环节认识了分类运动形式的方法，在此基础上通过旋转木马的例子进行实践应用，从而认识到有的物体的运动形式是复杂的，激发学生在课后对身边物体运动进一步探究的欲望。五、板书设计2.各种各样的运动【疑难解答】1.在统一图示画法环节，学生画的五花八门，怎么办？画示意图是一种重要的记录方法。在本课中，图示是交流过程中重要的证据支撑。为了后续研究物体运动形式的图示达到统一，在研究小汽车的车身和车轮的运动形式时，可以先由教师演示其中一种运动形式（如平移），再由学生上台演示另一种运动形式（滚动前进），通过全班交流讨论，统一一种画法。2.在运动形式分类环节，学生对于组内的所有记录卡片分类困难，怎么办？组内所有的记录卡片中有错误的、重复的，对于大量数据的整理也是对学生的考验。建议先定下一种运动形式，筛选出这种运动形式的所有记录卡片，然后进行交流讨论，去除重复的、纠正记录不规范的，将具有相同的运动形式的不同的物体记录卡片进行粘贴。
