《王店镇中心小学“双减”背景下课堂教学改革实施计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王店镇中心小学“双减”背景下课堂教学改革实施计划.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、王店镇中心小学“双减”背景下课堂教学改革实施计划为进一步推进我校课堂教学改革，实现更高质量地立德树人，提升我校教师专业水平，提高全校课堂教学效益和教育教学质量，把我校建成内乡县名校，经研究，特制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高我校教育教学质量为目的，提升教师专业水平，探究适合我校实际的课堂教学模式，建立充满活力的教学教研制度，激发每名教师课改积极性，努力开创“双减”背景下课堂教学新局面，促进全校学生高质量全面发展。二、总体目标在总结去年课改工作基础上,通过进一步学习实践，构建我校“自主学习、交流展示、释疑点拨、训练提能”为主要环节的“四段式”学案导学的教学模式。培树10
2、名课改带头教师，带动全部学科教师主动参与课堂教学改革、引导全体学生主动参与课堂教学活动，培养学生自主学习、合作探究的关键能力和必备品格，实现课堂教学的最大效益。遴选出30节校级优质课，初步形成全校各年级教学资源。三、策略方向策略：强化基础、细化设计、全科覆盖、守正创新模式：“自主学习-交流展示一一释疑点拨-训练提能”学案导学的“四段式”模式方向：1.课堂改革方向。遵循教育规律，大胆探索改革，以生为本，提质提效，切实转变教师的教学行为，确立学生学习的主体地位。教学方式要从传统方式的教师主体式向启发诱导式、自学辅导式、小组合作式的学生主体式转变。课堂氛围和谐，教学效果好，效率高，学科育人，提升学生
3、核心素养目标达成度高。2.教师改革方向。教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者与促进者，实现角色切换，充满活力，感染学生，提高课堂效果，教师精讲、少讲，快速提升专业水平。3.学生改革方向。实现学生地位的转变，从知识的被动接受者转变成为知识的主动探究者和体验者，积极参与课堂活动，深度参与学习，真正成为课堂的主人。四、路径安排第一阶段：制定计划、学习动员，课改启动阶段(2023.9)1、成立学校课堂教学改革领导小组组长：刘丰灵副组长：王红伟组员：程蓉王世蒙各教研组长2、确定各学科带头人3、为改革实施做好准备，进行教学模式改变的初步尝试(1)加强学习培训。全面、系统学习新的课堂教学模式以
4、及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识,明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革信心。(2)学生动员。让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合，鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习习惯。（3）小组建设。老师要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以4-8人为宜，不同程度的学生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。第二阶段：课改实验阶段（2023.10）借鉴先进经验，尝试构建“四段式”学
5、案导学的课堂教学模式。扎实开展教研活动，促使老师在研中成长、研中进步。开展“有效教学在课堂”系列活动，以“三级晒课日”活动（即同研一节样板课、骨干教师示范课、人人争上优质课）为抓手，促进教师快速成长，营造课改氛围，扎实探索课改模式。10月份开展全校第一阶段课堂教学改革总结活动，要求教师人人能上一节精品课，课改领导小组全体人员班班进、随机听，并进行课堂教学经验交流、反馈。第三阶段：反思不足、阶段性总结阶段（2023.11）要求各位教师反思在课改实验阶段的问题，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料,汇集阶段研究成果，汇编论文集。第四阶段：深化创新阶段（2023.12）1
6、.典型示范。一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效地学习。2 .全员汇报。每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求老师都能按照新课改的模式，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展；教师教得简单，充分体现新课改的要求。第五阶段：总结提炼阶段（时间：2024年1月）提炼总结教学改革实施的研究成果，汇集成册，做好总结汇报工作，达成我校课堂教学改革的总目标。五、方法措施1.组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训（包括实地培训和网上观看学习名师课堂视频），开阔
7、教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师课堂教学的能力。2 .扎实开展教研活动。教研分大教研和小教研同步进行：大教研每个学科每周进行一次，每周每学科选出一名教师，根据自己的学科平常遇到的问题或者自己的见解和想法自拟命题，并制成PPt形式，进行讲说，倒逼学科教师将自己的教研成果理论化、系统化、成果化，推动教师个个成“家”。小教研就要融入到教师日常教学当中，分年级分科进行。每个年级每科选出一个带头人，在规定的教研时间，将本年级同学科教师召集起来，研课磨课，研出一节样板课，力争人人成“名”。3 .开展“有效教学在课堂”的系列活动。一是把“常态课精品化、精品课常态化”的标准与领导推门听课结合起
8、来，努力提高好课率;二是开展“三级主题日晒课”活动，即同上一节样板课、骨干教师示范课、人人争上优质课；三是继续推进“师徒结对提课效”活动，名师带新秀。4 .提高作业设计水平。在坚持做好“压总量、控时间”的基础上,更加注重“调结构、提质量”，形成我校特有的“作业清单集”。通过加强作业设计研究、开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛等,提升教师作业设计能力水平，不断提高作业的针对性、有效性，切实减轻学生负担。5 .评价引领。(1)教师考核评价。参照可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。(2)学生评价方式。教师即评：倡导过程性评价，在传统
9、评价方法上进行改进，在“双减”教育背景下，努力做到“三适”，即：适时、适当、适人，不滥用评价，不吝啬评价，评细节、评行为，变“关注知识”为“全面发展”，让每一次评价都激励学生成长。生生互评：制定小组考核量化表，要求小组成员互评，学生在互评过程中，学习彼此的优点，改正自己的不足，学会辩证看待自己和同伴。六、保障机制1 .建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控,推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度;二是完善学情调研制度,每学期末进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。2 .开展读书活动，不断丰富教师的知识面。结合教师专业发展规划，在学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。3 .加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，班级配备多媒体投影仪等现代化教学设备，配备复印机、打印机为课程改革提供强有力的保证和支撑。二是为老师外出培训学习提供经费支持。三是加大科研奖励力度，努力形成浓厚的科研氛围。
