《理解性默写天天练（139）公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理解性默写天天练（139）公开课教案教学设计课件资料.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
理解性默写天天练（139）第139题（1）在陈情表中，李密在陈述家族人丁单薄之后，用“,”表现了自己无依无靠、孤苦伶仃的处境。（2）师说中韩愈用“,”陈述了士大夫无论对方地位高低都不愿从师学习的不良风气。（3）拟人手法可以使文句富有感染力，如苏轼赤壁赋中用“”生动描写出月亮对美景的依恋；又如李凭箜篌引中用“”形容乐声时而低回，时而轻快。（4）叠字在表情达意中可以传达出特有的美感，比如陶渊明归园田居（其一）中的“”写田园生活的温馨；或者白居易琵琶行中的“”写琵琶声音的变化。（5）三国是一个风云变幻、英雄辈出、令人神往的时代。后世不少诗文对这些英杰进行了形象的描绘，如“,【答案139（1）茕茕孑立形影相吊（2）位卑则足羞官盛则近谀（3）徘徊于斗牛之间芙蓉泣露香兰笑（4）暧暖远人村（依依墟里烟）嘈嘈切切错杂弹（5）小乔初嫁了雄姿英发（谈笑间橘橹灰飞烟灭/酗酒临江横槊赋诗）
