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1、科学教学设计课题1.5水能溶解多少物质班级三年级教师教学目标L通过实验观察，知道水能溶解食盐和小苏打；认识到同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。2 .能用对比实验的方法，据了解物质在一定量水中的溶解能力。3 .在观察实验中，愿意分享自己的观点、乐于倾听他人的观点、完善和改进探究活动。教学重难点1 .认识到不同物质在一定量水中的溶解能力是不同的。2 .设计并实施对比实验来研究不同物质的溶解能力。第（D课时教学过程教学流程教师活动学生活动一、导入新课1 .出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？（学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。）2 .老师将食盐放入水中，
2、搅拌使之溶解。3 .根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。4 .揭示课题：水能溶解多少物质。（板书）二、探索与研讨水能溶解多少食盐和小苏打。1.实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。5 .阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？（学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。）提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶
3、解吗？那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。）提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？（学生猜测。）提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同？如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究？（预设：学生提出进行实验设想。）根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什教学流程份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？3.教师进行相应的指导，并演示。（采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐一一用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的
4、操作规范一一搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。）三、拓展与小结1 .学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐？多少份小苏打？2 .组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？这样加，有什么好处？3 .么？（学生小组交流,讨论实验方法和注意点，教师巡视。）全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。（预设：水量一样多；食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。作业设计回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。板书设计5.水能溶解多少物演食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、喊水量统一每次加入量相同完全溶解后再加入下一份直到不能溶解为止小组12345678食盐小苏打我们的发现食盐和小苏打在数多,小苏打溶解的水中的溶嬲少.解能力击占不同的。食盐溶解的份教学反思教研组长审签:
