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1、“提倡适度惩罚”浅谈孩子的挫折教育吴江区震泽镇社区教育中心郭凤先前些日子参加了一个小型的教师心得交谈会，有位老师的话引起了大讨论。这位老师抛出一个小型的炸弹：我们到底能不能惩罚学生？这无疑是比较敏感的话题一一某某家长又把孩子的老师告到了校长室，某某电视台又报道了老师体罚学生的事情，某老师又因为教育方式的问题被教育局通报。一、从家长的角度分析挫折教育对于某些家长的乐此不疲，我觉得很遗憾。首先，绝大多数的老师秉性是良好的，他们跟我们的家长和学生既没有冤也没有仇，也没有必要去跟我们的孩子“过不去”或“有意刁难北即便跟家长有“过结”，我想也不会把气撒在孩子的身上；如果那样也枉为人师。换个角度来说，老师
2、对孩子的急、对孩子的气不也正体现了老师对孩子的关心吗？我是个老师，同时也是个有孩子的家长，作为家长的我能够体会天下父母的心情，”孩子捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”生怕自己的孩子受委屈。可想想自己在家中不也对孩子的任性、调皮动过手吗？小树在生长的过程中需要裁枝减叶，小孩子在成长的过程中不也需要纠正和辅佑吗？大家都明白简单的道理，可在行动上往往做不好。现在的孩子基本上都是独生子女，家庭教育对孩子的影响又是至关重要的，而爷爷、奶奶、外公、外婆再加上父母，可想对孩子的溺爱是怎样的一个情况。孩子衣来伸手，饭来张口，几乎所有的要求都能得到满足。在孩子的字典里几乎找不到“拒绝”和“挫折”。其实溺爱只能弱化
3、孩子的心理承受强度，降低孩子生活的能力。我们不是经常在电视等媒体上看到青少年因为芝麻大点的小事而离家出走或自杀吗？为了孩子能拥有健康的身心和光明的未来，作为家长的我们更应该学会“拒绝”我们的孩子，在生活中给他们适度的“惩罚”，让他们经历受挫的过程，以强化他们的承受韧度。这也能让他们在体现成功的同时，也体验失败，学会珍惜和尊重。比如，当孩子一再提出过高的要求时，要干净利索地予以拒绝，等过一两天在抓住机会进行教育。记得有我的女儿就曾经不止一次的向妈妈要求买什么、什么样的皮靴，还有比较时髦的某某款式小短裙。还说班里某某同学买了，又哪一个同学买了。其实她有好些衣服都在衣橱里唾大觉。知道情况后我表明了立
4、场：告诉她绝对不行。事后我很正式地跟她谈了此事，告诉她当前的任务是读书，老是想着跟同学攀比吃、穿势必影响学习，她还是想通了。后来的几次测试中她都取得了较好的成绩，而那几个女同学却一次不如一次。在生活中对孩子的挫折教育机会是很多的，同时也应该是灵活的，但是我们还是要注意把握适度的“惩罚”。二、从教师的角度分析挫折教育教师到底能不能惩罚犯错的学生呢？首先我们还是来说说开篇时谈到的座谈会吧，有部分老师对“惩罚”与“体罚”展开了讨论，有的说“体罚”是比较严重的，而“惩罚”是可以的。“体罚”从字面上来看，可能会对身体上造成伤害，其实“体罚”也可以说是“惩罚”的一种方式。体育课上老师让犯错的学生沿跑道跑两
5、圈，算不算“体罚”？如果换成是英语老师那又算不算“体罚”呢？语文老师罚没完成背诵的同学抄写20遍课文，又算不算“体罚”呢？无论是“惩罚”还是“体罚”，这只是说法的不同，而重要的是它们可能导致的后果。很多家长都有过打孩子的经历，可以算得上是体罚吧。但绝大多数的孩子都没有因为某一次挨打而导致心灵扭曲，相反在家长的后期沟通教育中孩子却得到了发展。“惩罚”的不当也可能导致比较严重的后果。记得有这样一个例子，一位平时表现较好的女生有次作业做的比较潦草，老师便让她拿着自己的作业本环绕教室展示给大家看。谁也想不到，第二天这名女生自杀了。可见无论是“惩罚”还是“体罚”，教师和家长都应该把握好度，注意孩子的细微
6、变化，及时化解他们的心结。作为老师，我不提倡过多的对孩子进行惩罚，但适度的处罚对孩子的成长还是有帮助的。要强调的是，我们应该针对不同的心理特性，选择合适的方式进行挫折教育。记得读过的一篇文章中阐述如何让犯错的学生“乐意”地接受“惩罚”,曾经在实践中我也尝试过文章中那位老师的做法，竟也取得了较好的效果。在征得所有同学们的同意后，我决定对上课违反课堂纪律的同学进行惩罚。惩罚的方式有蹲马步、打手心、还有给大家表演才艺，开始有的同学怕出丑，宁愿选择打手心也不愿蹲马步或表演才艺。在打手心时，还要真情告白：其实老师也舍不得,但您们要学会自制J、学会尊重啊。或者：打两下也没什么大不了，不打长不大嘛。还有：打
7、的时候可是打得兴高采烈、挨的时候也要挨得心花怒放哦。要么：老师记性不好，过后老师也记不得惩罚过谁。最后在严肃的告诫他们，这样学生轻松的接受了老师的“惩罚”，不会留下任何后遗症，同时又会学会了尊重和责任。三、总结无论是家长还是老师,对孩子的有些过失或过错,还是应该提倡适度惩罚的。这对于孩子的成长和将来都是有益的，我们不能一成不变的看问题。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行；切不可投鼠忌器，贻误孩子的一生。当然在进行惩罚教育的同时，如何拿捏好“度”是个问题的关键。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自
8、己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你
9、们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大
10、家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔
11、法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“
12、不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。独特的我教学目标1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学
13、会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总
14、结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同
15、学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如
16、你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把
