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1、农村小学教师多媒体技能的提升策略【关键词】多媒体技能：农村小学：教师：现状：策略在农村小学课程教学中，由于一些教师的年龄较大，无法掌握专业性的多媒体使用方法，给多媒体教学的开展带来影响。因此，在现阶段农村小学教学中，应该结合多媒体教学的特点，进行教学体系的改革，强化农村小学教师的专业素养，为教育质量的提升提供支持。一、农村小学教学的现状1 .教师的教育技能存在差异通过对农村小学教师教学状况的分析，可发现，教师缺少对多媒体的认识。由于农村地区经济的限制性，只有少数家庭配备电脑，很多学生无法了解网络信息知识，导致部分学生知识面相对狭窄，这给小学教育质量的提升带来影响。而旦在教学之前，教师需要进行大
2、量的准备工作，导致教育技能无法得到充分展现，为教学质量的提升造成限制。2 .教学内容设置不合理在农村小学课程教学中，通过多媒体资源的利用，可以实现教材内容设计的灵活性、自主性。但是，在很多农村小学教学中，由于受应试教育的影响，导致很多学校过多地关注学生的知识获得，无法满足学生综合能力提升的需求。而旦在教学中，由于一些教师没有掌握多媒体技能,影响了教学质量的提升。3 .教学方法相对单一审视当前农村教师的教学状况，很多教师缺少对专业培训课程的认识，而旦在教学中，仍然采用传统的教学形式，无法满足学生的创新需求。在这种单一性的教学状况下，由于缺少多媒体教学内容，无法满足新时代的教学需求，给农村小学教学
3、质量的提升带来膨响。二、农村小学教师多媒体技能的提升策略1 .强调教师对多媒体资源的共享认识在农村小学多媒体课程教学中，由于客观存在的差异性，当教师进行多媒体教学时，缺少专业性的多媒体使用技能，只能采用网上下载的资源，导致多媒体教学缺少专业性。因此，在农村小学多媒体教学中，为了提高教师的专业技能,应该强调资源共享。例如，在农村小学数学课程教学中，在进行“位置”多媒体课件制作的过程中，可以设计小动物捉迷藏的游戏，用课件展现小鸭子站在臬子上面、小狗躲在写字台下面等。通过动态化的位置变化，阐释位置的性质。在课件制作的过程中，可以将学区中各科小学教师进行组合,根据不同教师的能力进行课件制作方法的确定，
4、体现课件制作的价值性,并满足资源共享的需求。在这种课程教学方法完善的过程中，可以结合多媒体的创新内容，为农村小学课堂教学方法的完善提供支持，进而提升教学质量。2 .提高教师的多媒体信息处理能力结合农村小学多媒体课程教学的现状，为了提高课程教学的有效性，应该将多媒体信息处理作为重点，教师要不断提高信息的处理能力，展现多媒体信息技术的价值。通常情况下,多媒体信息处理能力的培养,应该做到：笫一，农村小学需要重视多媒体技能的运用，需要各校聘请专业性的人员，对农村小学教师进行专业性的培训，提高教师对多媒体技术的掌握能力，实现多媒体教学的有效性。第二，在农村小学教学中，选派骨干教师进行培训，使骨干教师在教
5、学中发挥指导作用,提高教师对PPT文件的处理认识,实现农村小学教师专业能力的提升。例如，在农村小学数学加法的初步认识的教学中，教师可以利用多媒体进行教学活动的设计，在屏幕上演示两个气球合在一起的过程,深化教师的专业素养，使教师在技术操作的过程中提高对多媒体技术的认识，实现教师信息处理能力的全面提升。3 .提高农村小学教师的专业技能随着农村小学教育体系的改革，为了使教育方法顺应现代化改革的需求，学校应该认清多媒体教学的价值,并通过多媒体教学方法的完善，提高农村小学教师的专业能力。在教师多媒体技能提升的过程中，应该采用分层次的教学形式，构建有针对性的人才培养策略，满足教师的能力提升需求。在课堂教学方法完善的过程中，应该通过教学研讨、教学内容的展示以及竞赛活动，为教师创设良好的多媒体学习环境，展现多媒体教学的价值，为教学活动的开展以及教学体系的创新提供保障。教师在能力提升中，应该注重对教学经验的总结，提高自身的实践能力，并改善以往教学的限制性问题,满足现代教育的发展需求。总而言之，在现阶段农村小学教师能力培养中，应该将多媒体使用技能作为重点，通过对多媒体教学方法的学习，提升教师的专业素养，以满足农村小学教师对多媒体技术的使用需求。在多媒体技能的培训中，应该提高教师对多媒体资源的认识,强调多媒体信息的处理能力，逐渐提高教师的专业素养，为现代教育教学改革以及发展提供保障.
