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1、小学四年级科学上册19点亮我的小灯泡教学设计19、点亮我的小灯泡课时：二课时教学过程:第一课时六、教学过程(一)创境准备：1、出示小灯泡，让学生作简单描述。2、每人一个小灯泡，观察构造并画下来，先组内交流，再全班交流。3、借助课件，认识小灯泡各部分构造及名称。4、问：要让小灯泡亮起来，最少还需要什么材料?提供电池和电线等材料。5、揭示课题。（八）探索金流；1、合作尝试，点亮一个小灯泡(1)小组合作，尝试点亮这个小灯泡。(2)请点亮的小组上来展示一下，用实物线路图表示。(3)观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试接亮小灯泡。(4)观察连接装置，讨论电流路线，课件展示电流图。(5)小结：电池
2、里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。(1)讨论：为什么这样接不会亮？(2)根据学生情况讲解断路和短路，教育学生注意用电安全。短路是指把电池的两端直接用导线连起来。如果发生短路，电池和电线会在瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉，因此，一旦发生短路，必须立即断开电线。防止电池发生短路。3、用多种连接方法使小灯泡发亮(1)小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。(2)全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。第二课时(三)实践创新1、课件(四种典型连接方式的图)：判断图中哪个小灯泡会
3、亮，哪个小灯泡不会亮？为什么？2、自己找材料，想办法让更多的小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究3、课后利用家中的废电池，把它一点一点地拆卸下来，观察电池的构造。(提醒学生留意意外情况，在意外情况上做文章，研究不成功的经验，追求教育的深度，是另一种理念的体现。研究不成功的经验，是推动技术发展的重要途径。进行科学、技术启蒙教育的课程，应该培养学生养成这种习惯，不仅是课内，而且能延伸到他的生活中去。)(七)板书设计：点亮我的小灯泡1、材料结构：电线电池小灯泡2、连接方法：正确一一亮不正确一一不亮(短路断路)六、教学过程(一)创境准备：1、出示小灯泡，让学生作简单描述。2、每人一个小灯泡
4、，观察构造并画下来，先组内交流，再全班交流。3、借助课件，认识小灯泡各部分构造及名称。4、问：要让小灯泡亮起来，最少还需要什么材料?提供电池和电线等材料。5、揭示课题。（八）探索交流1、合作尝试，点亮一个小灯泡(1)小组合作，尝试点亮这个小灯泡。(2)请点亮的小组上来展示一下，用实物线路图表示。(3)观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试接亮小灯泡。(4)观察连接装置，讨论电流路线，课件展示电流图。(5)小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。(1)讨论：为什么这样接不会亮？(2)根据学生情
5、况讲解断路和短路，教育学生注意用电安全。短路是指把电池的两端直接用导线连起来。如果发生短路，电池和电线会在瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉，因此，一旦发生短路，必须立即断开电线。防止电池发生短路。3、用多种连接方法使小灯泡发亮(1)小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。(2)全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。(三)实践创新1、课件(四种典型连接方式的图)：判断图中哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮？为什么？2、自己找材料，想办法让更多的小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究3、课后利用家中的废电池，把它一点一点地拆卸下来，观察电池的构造。(提醒学生留意意外情况，在意外情况上做文章，研究不成功的经验，追求教育的深度，是另一种理念的体现。研究不成功的经验，是推动技术发展的重要途径。进行科学、技术启蒙教育的课程，应该培养学生养成这种习惯，不仅是课内，而且能延伸到他的生活中去。)1、材料结构：电线电池小灯泡2、连接方法：正确亮不正确一一不亮（短路断路）
