《大象版三年级科学下册第二单元教学设计导体与绝缘体.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版三年级科学下册第二单元教学设计导体与绝缘体.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、大象版三年级科学下册第二单元教学设计导体与绝缘体一、教学分析导体和绝缘体在每一个电器上都会用到。这也是孩子们平时所能看到的。因此具有生活经验基础，本课教学所要做的是把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证，帮助他们建立初步的科学概念。二、教学目标1 .引导学生通过探究初步建立导体和绝缘体的概念。2 .培养学生设计简单实验的能力。三、教学准备电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料。四、教学过程1.情景导入生活中经常需要插拔电插头，为什么插头时手只能拿塑料壳而不能碰金属片呢？学生回答：金属片导电，塑料壳不导电。【设计意图：以生活实例导入，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆猜想。】3 .事实证据师
2、：真的是这样吗？大家可以利用以上材料设计一个实验方法来检验一下吗？小组讨论。生：连接一个电路，把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮。师：嗯，这个办法不错，来试一试吧！学生分组实验后汇报交流。师：同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器，也可以用来检测其他物体是否能导电。【设计意图：鼓励学生利用上节课学到的电路连接检测电路，尝试检测塑料的导电性，充分发挥学生的主体性。】师：那么这个电路检测器使用时的注意事项是什么？小组讨论,学生回答补充。生：L检查电路检测器是否能正常使用；2.接入待测物体；3.重复检测两次得出结论。学生到前面展示。【设计意图：新课标提出注重学生探究实践的能力。这个环节通过小组
3、讨论，互相补充完善实验步骤让学生体验探究过程。在讨论中渗透科学探究要严谨、认真，也正是课标中提出的科学态度要基于证据和逻辑发表自己的见解，严谨求实。】4 .计划组织师：我们身边有好多材料，它们能导电还是不能导电呢？大家先来猜测下并将猜测结果记录下来。学生猜测。5 .分组实验学生检测自己选择的材料的导电性。物体猜测是否到导电检验结果干木头铜片铁片橡胶铝片【设计意图：给学生充分的时间，自主探究，培养学生的探究、分工合作的能力。】6 .得出结论学生上台展示。汇报一下各组的实验结果。请大家找出相同点和不同点。【设计意图：鼓励学生积极思考，通过分析综合，作出总结，培养学生的科学思维。】学生回答。师：据大
4、家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好,我们可以把它称为导体。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。【注意事项：提醒学生是绝缘体不容易导电而不是不导电，规范科学用词。】7 .拓展延伸师：木头一定不导电吗？生：湿木头会导电。学生检测湿木头是否导电。【设计意图：让学生知道绝缘体不是绝对绝缘的，在某些情况下绝缘体也可以导电。】师：那么生活中我们应该注意什么呢？生：雷雨天不可以在树下避雨。不能用手触碰插头等。教师播放视频科普用电安全。【设计意图；渗透安全教育，培养学生的社会责任感遵守科学技术中的公共规范。】8 .作业设计：请大家课后找找家里的哪些东西是导体？哪些是绝缘体？【设计意图：将所学知识与实际生活相联系，科学来源于生活应用于生活。】五、教学评价本课先以研究塑料是否导电导入新课，再引导学生设计实验装置一一“物体导电性能检测器”，然后再拓展研究更多材料，使探究活动有层次、又很好地落实了单元的科学探究训练目标。本节课不足之处：检测材料还可以更多一些，丰富学生的体验。那么学生总结时就会更容易。新课标指明科学课的核心素养包括科学观念、科学思维、研究实践、态度责任等方面，我们老师在备课时就要多方面考虑，合理设计教学环节渗透科学要素。
