《我的伯父鲁迅先生 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的伯父鲁迅先生 公开课一等奖创新教学设计.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、我的伯父鲁迅先生公开课一等奖创新教学设计课题我的伯父鲁迅先生1 .内容分析本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2 .教学目标（含重、难点）1.能用较快的速度默读全文，了解回忆录的结构和章法，用小标题的形式搭建文章的思维导图。（重点）2.认识回忆录的写作手法，通过对文章整体结构的把握和对人物神态、动作等细节描写的品味，感受回忆录表情达意的起承转合。（重点）3.能借助课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。（重点、难点）3.教学过程设计（全课时）教学
2、活动一说一说：我眼中的鲁迅先生借助资料，聊聊对“鲁迅”的印象导入：在“走近鲁迅”单元的初始课，我们云端游访了鲁迅纪念馆，了解了鲁迅本人、鲁迅说过的“金句”、鲁迅的著作、鲁迅的亲人、鲁迅的好友；少年闰土，让我们认识了少年鲁迅，也认识了他的少年好友“闰土”；在好的故事中，鲁迅先生带我们进入他在1925年做的一场美梦里，我们了解了鲁迅先生在黑暗的社会背景下，对美好未来的向往。活动：同学们，在你们眼中，鲁迅先生是一个什么样的人呢？（问题）借助你查阅到的资料，联系学过的内容，一起聊一聊吧。（要求）教学活动二谈一谈：周晔回忆里的伯父鲁迅翻开“周晔”的回忆录，了解“我和伯父的那些事过渡：刚刚聊了我们眼中的鲁
3、迅先生。今天，我们要走进鲁迅侄女周晔的回忆录里，了解亲人眼中的鲁迅先生。翻开“周晔”回忆录，感知画面引导：课前，同学们已经预习过了这篇课文，这篇回忆录里，有六个画面，请你试着填一填。（问题）出示表格：时间地点画面伯父去世的时候万国殡仪馆的礼堂里伯父和我谈水浒传时间地点画面伯父去世的时候万国殡仪馆的礼堂里人们前来吊唁伯父一个星期六的下午伯父家伯父和我谈水浒传有一次伯父家伯父和我谈“碰壁”有一年除夕伯父家伯父和我们放烟花有一天黄昏伯父家附近街上伯父和爸爸救护车夫逝世以后伯父家（推测）女佣回忆伯父关心她聚焦画面，踏准回忆基点接下来，让我们再来回顾一下这些画面：引用资料1：（周晔回忆录的影片式播放）1
4、9岁的周晔抱着自己的回忆录，镜头转给回忆录的册子，风一吹，回忆录的册子，页面翻动。最后画面上出现6张回忆录的页面（画面带文字）一一伯父和我谈水浒传伯父和我谈“碰壁”伯父和我们放烟花伯父和爸爸救护车夫女佣回忆伯父关心她人们前来吊唁伯父。资料配音1：我的伯父鲁迅先生作者是鲁迅的侄女周晔。鲁迅去世的时候，周晔还小，只有10岁，在她的记忆深处贮存了大量关于伯父生前和她的点点滴滴。鲁迅逝世9年以后，在周晔19岁那年，她用温暖而亲切的笔调写下了这篇经典的回忆录。问题：在这些画面中，你觉得哪幅画面是回忆的起始画面？（四页）（问题）回忆的起始画面为“人们前来吊唁伯父”（答案）问题点拨：没错，周晔的回忆从伯父去
5、世的那几天，上海万国殡仪馆的礼堂里，人们前来吊唁开始，伴随着她幼小的心灵记忆，她分明记得自己一一（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（提示）（指名读、齐读）（四）初读回忆内容，连接回忆脉络过渡：站在万国殡仪馆这个时间节点上，周晔的思绪飘回到伯父生前和她在一起的画面：伯父的音容笑貌，伯父的谈笑风生，伯父和她的点点滴滴，她怎能忘怀？于是带着对伯父浓浓的思念，她写下了这篇回忆录。回忆录以伯父鲁迅逝世的时候万国殡仪馆的礼堂里人们前来吊唁的画面为回忆基点，向前回忆了伯父在世的时候和她谈水浒传、谈“碰壁”、放
6、烟花、救护车夫四个画面；向后回忆了伯父逝世以后女佣说伯父对她好这个画面；以“万国殡仪馆的吊唁”为基点，一共六个画面。提问：除去“万国殡仪馆的吊唁，其他五个画面有一些共同的特点，有哪些特点？（问题）预设：都是小事、家事，地点都集中在伯父家里或附近。（答案）走进“周晔”的回忆，品读细节，聊聊“我”印象中的伯父鲁迅过渡：周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记忆。来，让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈祥。（一）起：微笑着发起回忆画面一：伯父和我谈水浒传（七页）1.出示画面：背景图+对应文段（2-3段）+以下内容时间：一个星期
7、六下午地点：伯父家；画面伯父和我谈水浒传自学要求：读一读本部分，探究下面问题。（提示）年幼的我是怎样读水浒传的？在文中找到关键词。（问题）面对“我”的阅读方法，伯父是怎样的态度？在文中找到伯父的动作、表情、语言。（问题）2.学生交流，老师引导点拨。（1）年幼的我是怎样读水浒传的？在文中找到关键词。一一囱囤吞枣、张冠李戴（2）面对“我”的阅读方法，伯父是怎样的态度？在文中找到伯父的动作、表情、语言。一一（答案）动作：伯父摸着胡子；表情：笑了笑；语言：“哈哈！还是我的记性好J齐读：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”点拨：哈哈，伯父笑了笑，这看似不经意的笑，这看似稍纵即逝的笑，却在
8、年幼的周晔心中永远刻画了印记。画面二：伯父和我谈“碰壁”1.出示画面：背景图+对应文段（4-13段）+以下内容时间：有一次地点：伯父家画面：伯父和我谈“碰壁”2.合作探究1：角色扮演。读一读本部分，同学合作，完成角色扮演。女生扮演周晔，男生扮演伯父，老师读旁白。（提示）3.合作探究2：找一找伯父的表情和动作，将这个场景中伯父的表情和谈水浒传里伯父的表情联系起来，说说有什么变化。（问题）画面中以下内容突出显示。（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。）（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）（在座的人都哈哈大笑起来。）总结微笑、笑着、哈哈大笑。（答案）（1）学生再次进行角色
9、扮演，老师进行旁白补充。读到：伯父转过头来，微笑着问我。补充：伯父微笑着，微微一笑，仿佛心领神会；读到：伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，补充：伯父笑着，那笑容持续着、飞翔着；读到：在座的人都哈哈大笑起来。补充：伯父的哈哈大笑使得满屋生香。点拨：周晔童年的记忆里，自家伯父就是那么的爱笑。提问：“在座的人都哈哈大笑起来”，你知道这是为什么吗？（问题）预设：因为当时“我”很天真，没有真正明白伯父说的话是什么意思。其实“黑洞洞的”意思是说当时社会黑暗。（答案）点拨：理解“碰壁”我们来看一段视频。（播放视频）这是鲁迅先生在给爱国学生作演讲。看完了视频，你明白“碰壁”的意思了吗？预设：反动政府不允许鲁迅先生
10、革命，他受到了迫害，甚至生命受到了威胁。提问：但是伯父依然在进行革命，从中你又看到了一个怎样的伯父？（问题）预设：坚强不屈、敢于斗争点拨：所以毛主席称赞他一一出示：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。但是在万国殡仪馆里，小周晔还能看见幽默风趣的伯父吗？（生摇头）还能看见伯父那和蔼可亲的笑容？（播放乐曲法。出示，齐读）（提示先出）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。你体会到周晔怎样的情感
11、？（问题）预设:悲伤、不舍（答案）周晔的回忆里，伯父的笑何止这一次两次啊，继续交流。承：欢笑中承接回忆过渡：读一读14-16段，“伯父和我们放烟花的部分，看一看伯父还在笑吗？画面三：伯父和我们放烟花L出示画面：背景图+对应文段（14T6段）+以下内容时间：有一年除夕地点：伯父家画面：伯父和我们放烟花2.自学探究：你看见伯父的笑了吗？是怎样的笑？（问题）3.学生回答，老师点拨。回答：你看见伯父的笑了吗？是怎样的笑？一一心底的欢笑（答案）提示：为了刻画“心底的欢笑”，周晔可谓调动了她童年的所有记忆。她先让一束光打在了伯父脸上：（画面中文字放大，生接读）火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上
12、。这就像舞台上的主角出场，一束追光灯打在他身上。接着她细细地雕刻伯父的脸庞：（画面中文字放大，生接读）我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。怎么样的笑才叫心底的欢笑？眉毛、眼睛、皱纹都笑了。刻画到这里还不够，最后还要给这心底的欢笑做个总结：（画面中文字放大，生接读）那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。这心底的欢笑是一种自然而和谐的美。点拨:这就是细节描写，通过人物的表情、动作、外貌将人物的笑描写得很具体。（板书：细节）（出提示）总结：就这样，站在万国殡仪馆这个时间节点上，周晔的思绪飘回到伯父和她以前在家里的画
13、面：笑了笑的伯父、微笑的伯父、笑着的伯父、哈哈大笑的伯父、心底欢笑的伯父；慈祥的伯父、愉快的伯父、自然的伯父、和谐的伯父、自家的伯父，就要和他永别了，她怎能不落泪呢？出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。一一（指名读，齐读）（出提示）转：严肃间转折回忆过渡：透过万国殡仪馆里的眼泪，周晔打开的记忆闸门再也无法关闭，回忆继续着，伯父的笑还会继续吗？看第四个画面。画面四：伯父和爸爸救护车夫L出示画面：背景图+对应文段（17-25段可省略部分内容）+以下内容时间：有一天黄昏地点：伯父家附近街上画面：伯父和爸爸救护车
14、夫2.自学探究：伯父的笑变成了什么？（问题）一一严肃、沉默（答案）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃；伯父的笑容没了，变成了严肃、变成了沉默、变成了叹气。3.合作探究：伯父为谁而严肃？伯父为谁而沉默？伯父为谁而叹气？（问题）（1）老师提示，合作读文想一想：这位光着脚在大街上跑的黄包车夫伯父认识吗？这位被碎玻璃片插进脚底血肉模糊的黄包车夫伯父认识吗？这位饱经风霜的坐在地上呻吟的黄包车夫伯父认识吗？（课件出示：救护车夫主题画面）导读1：请看大屏幕，把目光聚焦到伯父身上，那半跪着的正是伯父。请闭上眼睛，让我们随着老师的描述让画面在你的脑中活起来、动起来：（音乐：徐嘉良大提琴病起）他
15、们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（文字放大，指名读）导读2：黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，只见爸爸和伯父：一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。导读3：时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒，只见爸爸和伯父：一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子夹出碎玻璃片，伯父拿
16、硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。导读4：我摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了，只见爸爸和伯父：一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。导读5：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得：（文字放大，齐读）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（2）（音乐停）伯父为何而严肃？伯父为何而沉默？伯父为何而叹气？预设：为人民还在受苦、为国家仍被欺侮、为自己无能为力。（答案）点拨：此刻，欢笑的伯父转为严肃、慈祥的伯父转为沉默、愉快的伯父转为叹气，还有那如电影中特写镜头的半跪，永远封存在了周晔的记忆里。（板书：转折）合：咳嗽里合拢回忆1.除了像黄包车夫一样素不相识的穷苦人，他家的女佣阿三怎样回忆伯父？（问题）她说一一（齐读阿三说的那段话）画面出示：“周先
