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1、区域游戏观察记录表班级：小一班观察时间：2023年12月27日观察对象：XXX观察者：xxx学习内容阅读区：怕冷的大恐龙材料投放自制绘本怕冷的大恐龙、记录纸等。观察重点与目标1 .能够仔细观察画面内容，用自己的语言表述画面内容。2 .能够一页一页地翻阅图书，养成良好的阅读行为习惯。儿童行为表现滋滋拿起了怕冷的大恐龙，在阅读区的沙发上看了起来。滋滋：“你看，这个恐龙流鼻涕了”滋滋说道。豆米：“它很冷吧？是不是感冒了？”一旁的XX被吸引过来，他爬过来和滋滋一起聊起来，滋滋一页页的翻着书本。滋滋：“它的头卡住啦，哈哈哈”。滋滋：“它打喷嚏了，豆米你看”。XX：“你翻过去，快翻过去。”滋滋：“啊，小朋
2、友给XX盖上了被子。还给XX生火了。”XX：“他们一起跳绳啦，你看恐龙脚上还穿了鞋子。”滋滋：“是溜冰鞋啊，哈哈哈，真搞笑。”XX和豆米两人一边翻看书本，一边讨论着，说说XX,直到绘本全部翻看完了（4分钟），XX将手里的绘本放在了边上，又到书架上拿起了其它的书本。儿童行为分析指南中指出：“3-4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。”怕冷的大恐龙这个语言活动还没有开展过，从活动中可以发现，滋滋达到目标，具有初步的阅读理解能力。过程中滋滋对书上的图片感兴趣，看到自己认识的物品愿意用语言描述出来，运用语言成功的吸引了同伴豆米的加入。在与豆米讨论的过程中滋滋能根据观察的画面大胆地
3、说出自己的想法，并和同伴交流，但都是走马观花的看了看，没有具体认真的看完一页，讲的页都是比较简单的语词，所以很快的看完了绘本，更没有建立画面和故事的关联的意识。在阅读过程中，滋滋能按正确的方法，一页一页地翻看绘本，说明滋滋已经有了初步阅读行为的习惯，但在看完了绘本后并没有及时的将书本收回去，而是放在了座位边上，也能看出滋滋收拾整理的习惯还需要再引导。指导与调整L师幼共读，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容。小班幼儿年龄小，注意力不稳定，观察能力较弱并带有很大的”言性只能观察的事物的初略轮廓，老师可以用恰当的方式加入幼儿的阅读游戏中，以自身想了解的角度提出疑问，如“大恐龙为什么会打喷嚏？盖了被子为什么还会冷呢？”以此来引导幼儿仔细的观察画面，学习建立画面与故事的内容的联系。2 .鼓励幼儿进行想象和创编。鼓励幼儿根据画面想象故事情节的发展，如“还有什么办法让大恐龙变热？大恐龙会怎么样感谢大家？等”也可鼓励幼儿将自己的想法以绘画的形式画下来，再进行创编。3 .引导幼儿观察图书架上的标志，提醒幼儿对应标识进行绘本的摆放，养成收拾整理的好习惯。活动场景照片筝
