《基于“核心素养”教学模式教学研究计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于“核心素养”教学模式教学研究计划.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、基于“核心素养”的真学课堂建设年教学模式教学研究计划（2020-2021学年度第一学期）【指导思想】根据教师发展中心文件意见，本学期为“基本核心素养的真学课堂教学”建设年。本学期将以新课程标准为引领，紧紧围绕根据县教体局、镇教育联络组和丰利小学工作意见，立足丰利小学教学工作实际情况，开展“目标导学”教学模式的深入研究。目标导学以学生为主体，采用目标性、开放性的教学策略，以培养学生学会学习、学会分享、学会合作、学会创校报，真正落实“三维目标”。广大教师要不断更新观念，以提高课堂教学效益为重点加强教学研究，不断解决教学中的新问题，切实提高我校教学质量。力保我校在新一学年的教学质量“保镇第一”,缩小
2、年级学科成绩差距，促进新教师尽快入门成为骨干。【工作重点】1.加强“目标导学”模式的继续深化研究；改革教学风格、教学方法、学习方式，使“目标导学”贯彻，并不断完善。2 .认真抓好校本教研，解决教学中、课堂中存在的问题，促进教学业务水平的提升。组织教师参加各级各类教研活动。完善教研活动制度，提升教师参与活动的效益。3 .通过集体备课活动，发挥骨干积极作用，提升教师合作意识,促进教师共同进步。4 .加强青年教师的业务培训，围绕主题组织一系列活动，每周至少40分钟的校本培训具体细化，可操作，任务落实到人。5 .加强作业规范。形成语数英学科组的作业规范格式，统一、整齐、美观，形成丰利特色。6 .加强学
3、科组培优补差工作。根据学情制订培优补差计划，每周至少2次的培优补差工作要落实到位，并进行记载。综合组根据要求成立各艺术兴趣小组，积极开展活动，及时记载。7 .加强教学质量的监控。以备课组为单位组织各单元结束的形成性测试，及时汇总以便监管到位。【具体工作】1 .形成备课、上课、合作学习、课堂检测设计环节“目标导学”模式化教学的外显化要求，教师要人人按要求做到，全体教师跑步式“入模”，在共性研究的基础之上，不断完善模式，并逐步“出模二见附件一。2 .在“目标导学”模式架构下，各学科研究主题：语文：关注学生语文积累与表达能力的提升数学：小学生数学语言表达能力的培养英语：以读促写，以写带读各学科组紧紧
4、围绕研究主题，制订学科教学计划、研究课题，采用讲座、一人一堂好课（骨干示范课、师徒同行课、青年教师拉练课、同题异构课）、模拟课、专题竞技课（活动设计评比赛、课堂检测设计比赛、教学设计评比）、读书沙龙等形式进行丰富多彩，高频高质的教学研究活动。各学科教研活动可采用现场比赛、上课、评课、网络平台交流等形式，各学科注意收集材料，做好简报、报道。3 .加强集体备课活动。以年级为单位，以学科备课组长为召集人，分单元集体研讨，进行“大单元备课”，组织教师认真研读教材，抓住重难点，结合学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案。可以采用“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。集体备课围绕“目标导学”，
5、围绕学科研究主题，备课组长召集加强组织，全员参与，高质高效，做好记录。4 ,认真对待作业的设计与批改，全校分语数英进行作业格式设计,订正统一色笔、统一位置，形成丰小特色。作业次数要达标，批阅与二次订正要到位。5.做好教学质量监控。各学科以年级为单位，备课组长召集进行单元形成性测试，统一时间、统一练习、统一标准、统一批改。及时向学科组长汇总成绩，以便教导处调控教学管理。【贯彻落实】1.附件1.集体备课记载表（可电子记载，需要时打印）2,附件2：培优补差记载表（手写）2.分学科教研计划【语文、数学、英语、综合学科】一、作业规范此部分对于作业内容及作业用笔、作业批阅、整洁等第、学生订正用笔等等做出规
6、范。内容、用笔等等均可分年级提出要求。尽可能详细，以便大家能规范执行，形成丰小特色。二、教研活动按要求，每周每学不少于40分钟集中研修，要求各组长根据学科组研究主题、核心素养、目标导学三个方面设计研修内容。可以是读书交流、读书交流、讲座、粉笔字等基本功内容、模拟课、比赛、每人一堂好课等。交流评课形式：现场、QQ或微信平台、提交体会文章等。另外，三、六、九、十二、十五为县网络研修课，可以根据县要求安排。镇教研活动一般为一次，校本教研上半学期下半学期各2次。安排时，要尽可能安排到人，简报安排到人。教研活动主题：语文：关注学生语文积累与表达能力的提升数学：小学生数学语言表达能力的培养英语：以读促写，以写带读三、集体备课根据研修主题，以“单元+期中+期末”进行集体备课活动。建议：明确集体备课要求、明确每次集体备课主发言人，详实记录，主题明确。集体备课应在单元教学前，要有提前效应，以便对备课形成有力的指导。
