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1、大单元知识清单的“五星三段自评法”在大单元教学过程中，制作一张知识清单，能够让学生对单元学习内容的结构化特征有清晰的认识，并能够按照知识清单有序进行学习、练习和复习，从而达到更为理想的整体学习效果。在这一过程中，教师可以引导学生基于知识清单，运用“五星三段自评法”进行自主评价，自主改进，确保学生知道自己的学习短板，找到适合自己的学习方法，进而精准提高自身的学习成效。1 .五星自评法五星自评法，就是让学生以五星评价的方式，对自己的知识点掌握程度进行自主评价。其中，“一星、二星”代表对知识的掌握水平相对较差，并没有把握知识的要点，还需要进行知识的学习，还需要得到同学和教师的指导，因此，学生必须主动
2、出击，寻求帮助，解决知识学习层面的基础性问题。“三星”代表学生已经基本掌握知识点，但在深度应用，灵活应用，创新应用层面还缺乏更深入的探索，还需要以已学知识为出发点,进行运用层面的练习和巩固。“四星”代表学生已经初步完成了知识的活学活用，能够基于学习所得，解决常见的实践问题，并取得理想的问题解决效果。“五星”则代表学生对该知识点的运用方式已有了清晰的认识,并能够明确该知识点的多种运用模式，能够基于对问题的分析，快速把握知识的运用路径，并高效运用知识解决问题。在对照知识清单进行自主评价时，学生就可以按照五星标准对自己的学习情况进行评价。通过对五星标准的梳理，就能够发现哪里薄弱，哪里不足，哪里是短板
3、，进而快速完成有目的的学习、训练和提升。2 .三段自评法三段自评法，需要在“五星自评”的基础之上，结合自己的学习阶段，做出清醒的判断，为后续的学习活动，指明正确的方向。其中，“学习阶段”，主要是以基础知识的学习为主，因此，学生在自评时只要达到三星水平，就说明该知识点的学习效果已经达到了理想的状态，并不需要花费更多的时间进行强化和训练，就可以进入到下一个知识点的学习过程之中。“练习阶段”，学生只要确保自己在每个知识点的掌握水平上，都能达到四星或五星，确保能够灵活运用知识解决实践问题，并积累丰富的实践应用经验，理清知识点的运用模式和运用路径。在“复习阶段”，学生则要确保知识点的掌握能够达到五星，不仅能够运用知识，还能够把握知识运用的规律，了解知识运用的模式,对运用的路径有着清晰的认识，能够在头脑中形成一个知识点应用的模型。这样一来，无论是面对怎样的问题，都可以选择一个或多个知识点进行组合应用，快速解决实际问题。在进行学习、练习和复习时，学生对照上述的阶段标准进行自评,就可以消除自己的疑虑，认清自己的程度，避免盲目用力，减少盲目投入，最大限度的提高自身的学习效能，在大单元学习过程中保持稳步向前的势头，最终实现自身的突破。
