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1、课题神奇“24点”年级4年课时1课时一、教学内容本课围绕怎样玩扑克牌中的“24点”游戏展开，通过实验探究，推理验证，数学归纳等活动，掌握“24”点游戏的常规解题方法和一般技巧，体会数学与生活的密切联系，感受数学的魅力。二、教学目的1 .理解“24”点游戏规则，掌握“24”点游戏的运算技巧。2 .操作实践去算“24”点游戏，加强巩固整数四则运算。3 .寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学的学习兴趣。三、学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了整数计算的运算顺序和运算律，并能够熟练的口算50以内加、减、乘、除混合运算。同时这个年段的学生已经具备了一定的合情推理能力，并且乐于做数学游戏，通
2、过学习数学游戏能更好的理解数学与生活的密切联系，感受到数学的魅力。四、教学方法通过讲授让学生先了解“24”点游戏的规则，在观察和反复的实验的过程中熟悉“24”点游戏的一般解法，在练习巩固和互相赏析的过程中体味“24”点游戏的乐趣。五、教学准备52张扑克牌（除去大小王），笔和演算本。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一.课题介绍：教师对本课题进行课题及学情分析。了解课题及学情。二.游戏介绍：“24点”是数学中的一种益智类游戏，首先老师介绍一下它的游戏规则：准备游戏用品。激发学生学习兴拿出一副牌，抽去大、小王，剩下52张牌，任意抽取其中的4张牌作为一个牌组，通过用加、减、乘、除或者括号的方式把牌
3、面上的数算成24。要求每张牌必须要用一次，而且只能用趣。一次。其中扑克牌中的J,Q,K,A分别代表数11,12,13,I0三.游戏部分游戏一：先抽出四张牌，这四张牌分别是6,4,2,3o下面就请你按照24点游戏规则动笔进行尝试，看谁算得速度快，方法多。游戏二：抽出的牌是8,6,J,Q,（牌下面显示：用8,6,11,12凑成24）我们希望这四个数最后能变成3乘8或认真听游戏规则。练习有序思考、认真观察。4乘6的形式。而这四张牌里面刚好在玩游戏的过程中通感受数学在生活有8和6,那我们应怎样尝试呢？是不是除了8之外的三张牌能凑成3,或者除了6之外的三张牌能凑成4就可以啦！既然这样我们就先固定8,试一
4、下6,J,Q这三张牌能否通过一定的运算凑成3,请你用手中的纸和笔快速尝试一下吧游戏三：抽出的四张牌分别是6,8,10,K0这组牌里面既有6,又有8,过反复尝试和探索发现技巧和规律。应用中的乐趣。下面请你用老师刚刚教过的方法，先固定一张牌，让剩下的三张牌通过计算和固定的这张牌凑成“三八二十四”或者“四六二十四”。游戏四：我们再来抽出一组牌，用今尝试运算律在“24点”通过在数学游戏天学过的你喜欢的方法来计算一下，游戏中的运用是否成中的不断尝试,感这次抽到的牌是4,4,4,IO0我们再用两两分组的方法来试一下，两两分组只能用10-4=6,但是题目中还剩两个4,而两个4不能凑成4,所以好像不能用这种办
5、法啦，你觉得呢？我们能不能想到一个巧妙的办法把一个4变成两个4来用呢？用我们这单元学过的运算律来试一试。四.游戏总结立。受成功的喜悦。我们学习了24点游戏，和几种常用解回忆、总结“24点”通过自我总结与决24点游戏的方法。你都学会了吗？游戏中运用的各种方整理,感受数学思其实除了老师教的这几种常用方法还有很多其它的方法，比如最后一道题目中老师没有展开讲的“凑。法”，“凑1法”,还有“凑11法”“见12想2”法等等。课下，老师希望你用手中的工具书和网络资源查一查还法。维的严谨。有哪些好用的求“24点”的方法。思考老师留下的数学感受数学游戏的同时老师给你留两个问题查找和思考。谁发明了24点游戏？为什么他不发明“23点”或“25点”游戏呢？问题。魅力，还原数学游戏的本质。七、板书设计或成果展示神奇“24点”扑克牌：共54张、4种花色（除大王、小王外）三八二十四“凑。法”“凑1法”，四六二十四“凑11法”“见12想2”法
