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1、在县级党校建设工作推进会上的汇报发言尊敬的各位领导，同志们：习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会上的重要讲话，为新时代党校事业发展指明了前进方向，提供了根本遵循。县委党校要积极践行“为党育才、为党献策”的初心，不断开创新时代党校工作新局面。根据会议安排,现将有关工作进展情况汇报如下：把牢政治方向，坚持党校姓党。习近平总书记指出，党校姓党是天经地义的要求。办好县委党校就必须要把旗帜鲜明讲政治、党校姓党贯穿一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动中。始终坚持县委办党校管党校建党校,把党校工作纳入县委工作总体部署和党的建设年度工作目标任务，县委每年主持召开常委会或举办现场办公会，专题研究党校工
2、作。优化党校领导班子和干部队伍结构，把政治立场坚定、理论功底扎实、实践经验丰富的优秀干部充实到党校领导班子中。严格执行领导干部到党校讲课制度，全面保障党校日常运转和培训班各项经费。始终突出党的理论教育主业主课地位，开设理论教育专题课程，每期主体班培训教学安排，确保党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70%,强化党校教员对马克思主义基本理论教育研究，重点研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，帮助学员补足理想信念之“钙”。始终把党性锤炼作为党校教育的核心内容，发挥“大熔炉”作用,有效整合党员教育资源，充分利用“红六军团过境”等红色资源，开展红军西征在我县我县红色故事重温革命历史观影、
3、“重走长征路”主题党日、参观阳明山红军亭等红色教育基地等特色党性教育活动。落实政治要求，服务中心大局。习近平总书记指出，围绕中心、服务大局，是践行党校初心的必然要求。我们要立足县域实际，紧紧围绕县委决策部署把“为党育才、为党献策”落到实处。围绕中心“教”。聚焦主责主业，将县委、县政府中心任务贯穿于科干班、中青班及新进公务员事业编制培训班课程之中，专门开设全域旅游、乡村振兴、项目建设等方面务实管用的专业化能力培训。结合“一月一课一片一实践”活动，组织力量对一盏信号灯红军花-映山红等5部省级获奖的红色微党课作品，县茶林镇桐子坳村：我们只“卖风景”点绿成金的“两山”密码等2部被红星云推介的电视片进行
4、深入研究，丰富课程内容，推行“一个基地、一堂党课、一个故事、一次体验”模式，着力在县委党校构建红色教育课程体系。聚焦中心“研”。明确主题主课，以全省深入开展“走基层、找问题、想办法、促发展”活动为契机，围绕乡村振兴、全域旅游、基层党建方面课题深入一线调研，推动党校系统干部走出教室“小课堂”、走进实践“大课堂”，提出真正解决问题的新思路、新办法，实现教学与科研有机融合，推动科研工作更好地为教学服务。紧扣中心“咨”。充分发挥特色智库作用，为县委、县政府当好参谋助手，聚焦“打造一双王牌，做足两篇文章”“六大行动”“两区两地”等，组织党校师生开展专题研讨，让党校领导班子成员轮流列席有关方面专题会议,加
5、大对重大现实问题和突出矛盾的研究，加强上下协同、左右联动、集中攻关，推进教研咨一体化，实现教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨询进决策，以实干实效践行初心使命。强化政治责任，从严治校兴教。习近平总书记指出，坚守党校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校。推动党校事业高质量发展，务必坚持严字当头、内涵发展，用心用情耕耘好党校事业这份“责任田”。高要求推进改革创新。建立完善师德师风考评、科研项目经费管理、教师挂职锻炼等制度，坚持用制度管人管事。不断推进教研方式方法创新，探索现场式、研讨式、案例式教学，提高学员参与度。严格实行新课试讲、集体备课，以微信评课、学员议课、不定期巡课等方式提升教学水平。
6、同时统筹县乡党校办学资源，建立县委组织部部务委员、县委党校校务委员联系乡镇党校指导制度，推动12个乡镇（管理局）党校标准化、规范化建设，实现基层党员培训全覆盖，大力宣传推介五星岭乡“党校+夜校”模式的有效做法，在乡镇党校培养一批本土化的师资队伍。高水平推出教研成果。畅通市县乡三级党校教师互派授课，强化与兄弟县区党校、相关部门交流合作，开展联合调研、备课、写作，邀请省市委党校专家教授联系指导，组织开展全县首届微党课教学大比武和科研竞赛活动，打造一批“名师名课”，建立全县党校系统优质师资库。高标准推动学员管理。认真总结作为“全省学员管理示范性县级党校”的有效做法，利用信息技术手段，严格学员学习考勤
7、、培训和组织生活制度，不断健全完善学员管理监督、检查、考核、评价、反馈的全链条闭环管理制度。汇报完毕，不妥之处，请各位领导批评指正，谢谢。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情
8、，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文
9、化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也
10、考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵
11、活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不
12、仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
