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1、5对韵歌逐字稿公开课一等奖创新教学设计对韵歌逐字稿教学目标：1 .复习声母bpmfdtn1o2 .拼读拼音。3 .阅读对韵歌，读通课文，会认5个字，1个字。4 .引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。教学重、难点：1.巩固所学的字母以及两拼法。5 .识字、写字。教学过程：师：小朋友们上课。小朋友们好。请坐。小朋友们，我们刚学会了这篇课文，想不想一起来读一读啊？一二三四五读师：小朋友们上课。小朋友们好。请坐。小朋友们，我们刚学会了这篇课文，想不想一起来读一读啊？一二三四五读师：多么的朗朗上口啊。小朋友们，我们看一一天对着一一地上对着一一下，古人说话就喜欢这样一个对一个
2、。（板书：对）他们还把这样好听的话编成了一首好听的儿歌，就叫做一一对韵歌。会学习的小朋友跟着老师一起来写一写。谁来读课题。你来读！生：5.对韵歌。师：你来读。生：5.对韵歌，5.对韵歌Q师：小朋友们一起读5生齐读：对韵歌。师：今天啊，就让我们一起走进这篇对韵歌。古代的小朋友他们在学校里就会学习对韵歌呢。瞧他们读的摇头晃脑，多起劲啊。他们学会了对韵歌就会写诗写文章啦。现代的人根据古代人的方式也写了一首对韵歌，就是今天我们要学习的这一首，有没有信心把它学好啊？（有）师：先听老师为大家读课文，我读的时候请小朋友们声声入耳,字字入目。师范读：师：小朋友们，老师读的给你什么样的感觉啊？你来说。生：我感觉
3、我仿佛就看到这幅景象。师：美丽的景象浮现在眼前。小朋友们想不想自己读一读？（想）不着急，接下来啊请小朋友们跟着尚老师读，我读一句，你们读一句好吗？（好）师生合作读师：接下来的时间，给小朋友们自己朗读课文，注意老师的要求，把字音读准确。小朋友们有不会的，同桌之间可以相互交流，也可以举手问尚老师。请小朋友们注意读书的姿势，双手拿起课文纸，稍稍外斜，自己读自己的开始吧。师：读完了，小朋友们就可以在位置上坐坐好。哪位小朋友想为我展示展示？你来读。生读。师：读的怎么样？把掌声送给他吧。再请一位小朋友会给我展示一下，你来读。生读。师：觉得他读的好的小朋友举手。好，接下来啊小朋友们我们一起来读一读五对韵歌，
4、预备起一一师：小朋友们读的特别认真，其实啊，对韵歌里还藏着好多美丽的景象呢。瞧谁来了？（出示板贴：云）师：你读。生：云云云。师：小朋友们一起读。（云）老师要告诉大家，云朵宝宝还有好多件漂亮的衣服呢。他穿白色的衣服就叫做一一白云。他穿彩色的衣服就叫做一一彩云。今天他不高兴，穿了一件灰色的衣服，就叫一一乌云。小朋友们真聪明。乌云妹妹爱哭鼻子，她流出的眼泪就是一一雨。（出示板贴：雨）谁能读好？生：雨雨雨。师：读的都非常的饱满。小朋友们，我们的小雨点啊就藏在这个字里呢，你能找得到吗？你来指指看。生：这两个和这两个。师：几个点啊？（四个）让我们再来一起读一读，记住它的名字一一雨。（板贴：雨）师：你在生活
5、里都见过什么样的雨呀？你说。生：小雨中雨雷雨狂风暴雨。师：哎呀，还会用成语呢。小朋友们，像这样两个字有关系，它们一一对应，我们就叫做一一云对雨。（指着板贴）一起读，云对雨师：一起来。（云对雨）还藏着哪两个对子呢？（雪和风）风娃娃的名字啊可不好读，哪一排风娃娃来为我读一读。生：风风风师：小朋友们看着老师读一一风。你有什么发现，我的嘴巴？你来说。我的嘴巴？生：你的嘴巴啊抿起来了啊。师：抿起来了，扁扁的，把嘴巴扁扁的就能读好了。（抽生读）生：风风师：哦，你读的也很好，奖励你可以摸一摸老师的下巴，这看看有什么感觉。师：我来读，你来摸。风（老师发feng的音）什么感觉？生：在感觉很震动。师：哦，震动了。
6、小朋友们伸出小手感受一下风，一起读风。（生摸着下巴感受发音震动）师：雪花飘啊飘风呼呼的吹呀吹，我们就叫做雪对风。大自然因为有了云雨雪风，变得神奇又美丽。哪位小朋友能把这一句读读好？生读。师：注意标点符号，它还有了一个小小的停顿。生读。生读。师：字正腔圆，小朋友们一起读一一大自然的美景可不止这一些。瞧，你又在对韵歌里看到了什么？你说。生：我发现了很多花，还有一个树哦。师：花朵把大树装扮的很美丽。小朋友们你们都喜欢什么样的花？（出示卡片：花）生：五颜六色的花。生：五彩缤纷的花。师：嗯，我喜欢梅花，你喜欢？你说一一生：我喜欢向日葵。我喜欢茉莉花。师：小朋友们一起读读它的名字一一花。老师啊有个脑筋急转
7、弯，有些花虽然带花这个字，但是并不是花,你能猜得到吗？生：雪花。师：对不对？还有其他答案是吧？生：水花浪花师：过年的时候贴在玻璃上的一一生：窗花。生：花生。师：花生啊，不对，可以回去再想一想。小朋友们，花儿把大树装扮的这么漂亮，它们就是一对好伙伴，你能读好吗？（板贴：花师：一起读。（花对树）师：哇。你们读的太好听了，看把谁引来了？（出示卡片：鸟）师：哎呀，好奇怪啊，我还没教小朋友你怎么知道这个字鸟啊？生：我是通过课外猜字谜。师：你说我是通过猜字谜的方法哦，课外猜字谜是学习生字的好办法。你说。生：我是通过加一加的方法，师：嗯，你来加一加。生：乌加点是鸟。师：这也是学习生字的好办法。还有谁？你说。
8、生：我通过看书的方法。师：哦，课外阅读。你说。生：我是编一个小儿歌，记住他的。师：小朋友们看看他的字形长得就像（鸟）先来说说看哪里像了。你说。生：鸟这个点像鸟的眼睛。他这个横像它的那个嘴。师：这里还有他的一只小爪子。（指着勾说）亮亮的眼睛，小小的爪子，谁能读好它？小鸟飞到这儿来了，你读。生：鸟鸟鸟师：你读的字正腔圆，奖励你一一你摸摸老师的鼻子看看有什么感觉。鸟。（老师发nido音）生：也是震动的。师：震动的。小朋友们伸出小手感受一下一一（鸟）男生一起读（鸟）女生读（鸟）你们读的很好，一只小鸟就出现了。（板贴：鸟）出示小鸟图师：小鸟起的早，是为了？你说。生：小鸟起的早是为了捉小虫子。师：（出示虫
9、字）是啊，这就有一只虫子，这只虫子长长的，怪不得这个字的下面有一个长长的（提）这是一个新笔画，跟老师读提（提），跟着老师一起来写一写。抬起小手。中间口字扁扁的一竖中间站的直提是一个新笔画，跟我写。起笔重，快快送，向上斜，尾巴尖。最后还有一小点。师：请小朋友们拿出铅笔，在我们的课文纸上描第一个红，开始一一注意写字的姿势。感受一下提画的写法。生练习书写师：请小朋友们抬头。大自然因为有了动物和植物，变得美丽又热闹，谁能读好？生读：花对树，鸟对虫。花对树，鸟对虫。花对树，鸟对虫。师：花对树，鸟对虫，小朋友们一起读。生齐读小朋友们看对韵歌啊，就可以这样一个字和一个字相对，并且意思也有关系。我们把前两句连
10、起来读一读，云对雨预备起。生齐读。师：这篇课文里的美景，还有呢！（出示山水图）师：自己找一找，你看到了什么？你来说。生：我看见了山和水。师：还有谁想说？生：我看见了山清和水秀。师：哦，你还看到了美丽的山和秀丽的水。小朋友们瞧远处的高山，中间大山高又高，两边小山站得好，山字就藏在这幅图里。陈老师想带着大家一起来写一写。抬起小手，跟着我一起写。师：中间一竖高又直。竖折是个新笔画，短竖往里收，折出顿笔往右走。最后一竖要出头。请小朋友们在课文纸上描一个开始。师：（出示板贴：山清水秀）师：像这样有山有水又特别漂亮的地方，我们就用一个成语来形容,叫做山清水秀Q谁能读好？生：山清水秀。师：清读的特别标准，山
11、清水秀谁来？生：山亲水秀。师：不着急，山清水秀再来。生：山清水秀。师：有进步。生：山清水秀。师：你都笑起来了，你觉得这样的美景怎么样？给你怎样的感觉？生：给我很清凉的感觉。师：特别的舒服。看着上的美景，你还能读出怎样的感觉来？你来读。生：山清水秀。师：这样的地方你想不想去啊？（想）小朋友们一起读山清水，读出她的秀美，就像一位秀丽的女孩子。女生温柔地读一读（女生读）男声读（男生读）多美呀！最后一幅美景。你看到了什么？你来说！生：我看到了柳树和桃树。师：说得很准确，把中的景物点出来了，老师要增加难度。怎样的柳树，怎样的桃花呀？你说！生：碧绿碧绿的柳树，红红的桃花。师：可以把话说完整一一我看到了碧绿
12、的柳树，红红的桃花，还有不一样的答案吗？生：我看到翠绿的柳树和粉嫩的桃花。师：还有吗？生：我看到了嫩绿的柳树，红红的桃花。师：小朋友们啊，都关注到了它们的颜色，这是春天特有的美景，我们用一个词语来形容就叫做一一柳绿桃红。（出示板贴：柳绿桃红）师：我们开火车来读一读。从你开始！生：柳绿桃红。师：不着急，看着我的嘴型一一绿，再来。生：柳绿桃红。师：嗯，柳读的很准确，嘴巴扁扁的柳，再来！生：柳绿桃红柳绿桃红柳绿桃红柳绿桃红师：字音都读准了。冬天过去了当你推开窗户看到这样的美景，你的心情是怎样的？生：我的心情是很愉快的。师：用你的朗读告诉我。生：柳绿桃红师：你的心情是怎样的？生：我的心情是很舒适的。师
13、：嗯，用朗读告诉我。生：柳绿桃红。师：你都笑起来了。生：我的心情是觉得嗯很凉快！师：春天来了突然变得暖和，暖和更合适，对不对？你来读。生：柳绿桃红。师：你也给我温暖的感觉。小朋友们一起读一一柳绿桃红。老师要给大家变魔术啦。老师把它剪开。师：我把它换个位置还会读吗？（桃红柳绿）老师告诉大家啊，现在我们更常用的成语是桃红柳绿。看来我们的对韵歌里的对子，一般情况下位置是可以要换的。（板贴：柳绿桃红）师：这一幅对子太美了，谁来读？喜欢他的小朋友一起读。师：小朋友们都笑起来了。小朋友们瞧，看来对韵歌不仅可以一个字对一个字，还可以（两个字对两个字）对，美美的对韵歌，美美的读，小朋友们，我们一起来读一一5.
14、对韵歌，预备起。师：想不想跟尚老师配合着来读一读？我读一句，你们接着下一句。师生按句轮换读。师：男生女生，我们来配合一下。男生开始预备起一一男女怕手打节拍，按句轮换读师：读得真认真。接下来我要请左边的小朋友和右边的小朋友再来配合一下，看谁读的好Q这边的小朋友读上半句，这边读下半句，好不好？5.对韵歌预备起（师生一起打节拍，左右学生轮流读）师：我们一起来拍拍手，读出它的节奏来，不着急。5.对韵歌预备起（全班齐读）师：小朋友们真棒。我们不仅读准了字音，而且读出了画面，读出了节奏。接下来啊，有一位古代的这位小朋友要考考大家，看你们究竟有没有把它记在心里，有没有信心跟他一起去大闯关，拿到最后的奖杯啊？（有）我们来看看第
