《人教PEP四上大单元教学设计Unit4 Dinner's ready B let's talk and learn.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP四上大单元教学设计Unit4 Dinner's ready B let's talk and learn.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、（PEP版）四年级上学期Unit5Dinner5Sready单元整体分析课时Unit5Dinner,sreadyBlet,slearnandtalk语篇内容Foodandtablewars类型词汇对话融合课语篇分析What:语篇二是日常生活对话，是PartBLefstalk和LefsIeam的融合课。John和Mike去好朋友WUBinbin家里做客，WUBinbin和好朋友一起制作沙拉，帮妈妈准备晚餐。在吃饭的时候，WUbinbin问Mike是否使用刀叉，Mike表示自己可以用筷子，妈妈问John和Mike是否想喝一些汤和吃牛肉，孩子们表示愿意并感谢。Why:作者通过描述John和Mike去
2、好朋友WuBinbin家里做客，WUBinbin妈妈帮他们准备晚餐的场景，让学生了解中西方饮食方面的差异及餐具使用习惯，引导学生文明就餐，健康合理的饮食。How:本语篇为日常生活对话，涉及餐具的词汇，如“chopsticks,bowl,spoon,knife,fork”，及提出用餐建议和餐具使用情况的核心语言：Wouldyoulike.?Yes,please./No,thanks.Icanuse.,该语篇具有教育意义和现实意义。教学目标教学重点、难点L在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型“一Wouldyoulike.?一Yes,please./No,thanks.Icanuse.,询
3、问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答；（学习理解）2 .简要评价MikeandWUBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话;（应用实践）3 .能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐。（迂移创新）教学重点：1.能够听、说、读、写餐具的词汇:ChoPStiCks,bowl,spoon,knife,fork,了解餐具的正确使用，了解knife的复数形式：kniveso2.能够在情境中理解核心句型：Wouldyoulike.?Yes,please./No,thanks.Icanuse.”询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答。教学难点：能够在情境中综合运用核心
4、语言及句型一WoUIdyoulike.?一Yes,please./No,thanks.1canuse.进行问答。资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程:教学目标 工学习理解在看、听、说的话 动中，获取、梳理 餐具词汇及句型 “一Would you like.? Yes, please./No,thanks. I can use.”询问他人 想要吃什么和使 用什么餐具并回 答.学男活动1 .Let,s chant:咨4U2.Review3.Look and predict4.Let,s say H r*M vm s.)效果评价教师观察学生能否参与 互动交流，根据需要调 整领读与鼓励。6.Let
5、,s Ieamgot CC I us orchopsticks Chopsticts K ” -访-Chopsticks, chopsticks, 二 Um the chopsticks,5.Dinnerisready.Helpyourself.请自取。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈Vht con I uspassmetheknifFork,fork,Musethefork.八.QCanyouuseakniftxyWandfork?/.Look and saychopsticks 4bo.教师根据学生不同的水 平，结合教学中出现的 问题给与指导与鼓励设计
6、意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.应用实践：简要评价MikeandWuBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话.!.ListenandfillintheblanksE据信JMa,wouldyuy,pkM.andl*mw：postI2.Game但eW33.Lookandsay教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。4 .Watch and answer1. Would Mike Hkj k
7、n4f Ond forte?2. Con Mng us chopsticks?3. Would Mk like SOnW soup?5 .Role play教师观察学生能否能 够顺利完成连线题 目，根据学生表现给 与提示和指导。6 .Fill in the blanks7 .Ask, answer and do.Vs.ps./No.thanks.GWouMyouf3like.o8.MakeadialogueSl：DifiMr*ervodylHelpyourself52353：TbMiaSl：WouMyuUlM一?S2:No.thdftaXC4RUMS!WuWywlik，53：YHpM设计意图:
8、本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标学习活动效果评价3.迁移创新：能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要!.Doyouknowhowtomakeasalad?A有好的服QfFiUNitheMSCI；m务，礼貌招呼客人用餐.J一PassmHw2d.PassmetbeQif,.Cutthew9etables.SE二，W、vi23UmtJSSSL-Umtheforfc.NOWtef,ftryt1教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励2.PairworkQzE:Wouldyoulikesome？B：Yts,pleosc,andpassmethe.plas.V=3.Game:我是小主人GQmeJlIlym*3gTI5.Creatanewdialogue*CrMf.MwMo9tfC出“T.aWouMyouIiMomfiK.28ylw/NothnluIesg设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体脸。阶 梯 式 作 业 设 计：31.熟读并背诵LetsMlk部分的对话。52.为自己制作一张健康饮食食谱。33.完成本课时配套练习。
