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1、22寓言四则公开课一等奖创新教案22寓言四则赫耳墨斯和雕像者【教学目标】1 .了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2 .多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3 .展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【教学重点】1 .把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意。2 .多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。【教学难点】1 .多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。2 .展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊
2、乌龟和兔子农夫和蛇等。看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习伊索寓言中的一则一一赫耳墨斯和雕像者，一起来探究。二、人物介绍在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。伊索寓言并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。伊索寓言实际上就是古希腊流传于民间的讽喻故事。请注意，把“讽刺性”“哲理性”“文学作品”这三个词语标注在课本上。今天我们学习的赫耳墨斯和雕像者以及下一篇蚊子和狮子就是选自伊索寓言。接下来认识几个希腊神话
3、中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。）宙斯：众神之王，至高无上的主神天神。天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。三、初读课文，整体感知1.读读写写雕像庇护爱慕虚荣（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。）2 .学生自由朗读课文，读准、读通课文。（先自由朗读课文，把课文都读准、读通。）3 .学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。4 .全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。.总结寓言寓意。（本文适用于那些爱慕虚荣
4、而不被人重视的人。）四、抓住联系，深入体悟1.赫耳墨斯为什么来到人间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）5 .他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）6 .在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（想知道一一问道一一笑着问道一一心想一一问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会
5、把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。）7 .那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。）8 .请大家用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大9 多角度提炼寓言寓意。对本文的学习，我们了解到伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？人要有自知之明，清楚地认识自己。在一个岗位要尽到自己的责任。一个人的价值不是通过地位的高低决定
6、的，而是看一个人为社会作了多少贡献。在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，不管是在学校还是以后步入社会，都有可能不会得到别人的重视，但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。五、发挥想象，续写故事/作业我们都知道，寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？我们来思考一下，当赫耳墨斯听到自己的雕像只能算做“添头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请我们同学发挥想象，课后为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化？六、总结
7、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。蚊子和狮子【教材分析】本文讲述了蚊子打败了强大的狮子最后却被蜘蛛吃掉的故事，以此来告诉我们时刻保持清醒的头脑，不要忘乎所以。世上万事万物，各有所长与所短。这一则寓言是用来讽刺骄傲自大的人。这一则故事是以动物喻人,语言精练，具有强烈的想象色彩。本文结构安排上，先叙述故事，然后点明寓意。【教学目标】1 .流利地朗读课文；2 .了解寓言的故事情节，总结寓意；3 .多角度概括寓意，培养发散思维能力；4 .续写寓
8、言。【教学重点】了解寓言的故事情节，体会寓意。【教学难点】多角度概括寓意，培养发散思维能力。【教学准备】1 .多媒体课件。2 .学生读课文，查工具书，排除字词障碍。【教学过程】一、导入新课：上节课我们学习了伊索寓言中的赫尔墨斯和雕像者，今天我们再来学习其中的一则寓言。二、初读课文，感知内容：1 .学生自由读课文，注意语气。2 .分角色朗读课文。三、再读课文，感悟寓意：1 .概括故事内容。明确：蚊子扬长避短战胜了狮子，又因骄傲自满被蜘蛛吃掉。2 .蚊子为什么能打败狮子？（画出文中关键词）明确：专咬狮子鼻子周围没有毛的地方Q（扬长避短）3 .蚊子又为什么会败给蜘蛛？（画出文中关键词）明确：吹起喇叭
9、，唱着凯歌飞走。（得意忘形）4 .这则寓言的寓意是什么？课文揭示寓意的句子：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。5 .一个故事从不同的角度，可以读出不同的道理。你还可以读出什么寓意？明确：每个人都有自己的弱点；要时刻保持清醒的头脑；胜利时要有危机感；尺有所短寸有所长；螳螂扑蝉黄雀在后；得意于一时的胜利会导致失败四、品读细节，深入思考：1 .蚊子对狮子说的是否是大话？明确：并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。2 .文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？明确：第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。五、发挥想象，续写故
10、事：1 .蚊子将要被蜘蛛吃掉时，会不会有什么意外发生呢？2 .蚊子将要被吃掉时，蜘蛛会对他说些什么呢？穿井得一人【教学目标】1 .理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。2 .理解审慎对待传言的道理。【教学重难点】重点：分析语言的故事情节，领悟所蕴含的道理。难点：疏通文意，理解寓意。【教学过程】一、情景激趣本文选自吕氏春秋书卷二十二慎行论察传，中的一段。当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人
11、。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称吕氏春秋。他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。但是最后也没有一个人能够做到。二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置。用序号标出情节结构。（一）积累语言溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。及：待，等到。道：讲述。闻之于宋君：有人向宋国国君报告。闻，听到，这里是“使听到”的意
12、思。问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词，向、对。（二）探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。告人曰：吾穿井得一人。闻而传之者：丁氏穿井得一人。宋君问之：穿井得一人之使。作者感叹：以讹传讹不如无闻。第二步，精读课文，翻译理解。（一）翻译课文。抽同学翻译，教师点评梳理：译文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力J有人听了就去传播：“丁家挖井
13、挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家答道，“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人J像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。（二）理解课文1 .丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。2 .有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人“？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。3 .这则寓言故事说明了一个什么道理？明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。4 .作者写这个故事的目的是什么？明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。5 .这个故事对我们有怎样
14、的启示？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。第三步，熟读课文，现代审视。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。（一）课堂探究:1.你赞成课文中的观点吗？为什么？6 .学了本文你获得了怎样的启示？（二）拓展阅读原文：得十良马，不若得一伯乐；得十良剑，不若得一欧冶；得地千里，不若得一圣人。（不苟论赞能）译文：得到十匹好马，不如得到一个伯乐；得到十支宝剑，不如得到一个欧冶。得到方圆千里之地，不如得到一个圣人。（三）总结固趣穿井得一人讲述了这样一个故事：宋国有个人家打井节省了一个劳动力被误传为从井中挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也
15、不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是说求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。杞人忧天【教学目标】1 .理解课文，积累“崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤”等词语。2 .理解“杞人忧天”的含义。【教学重点】分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。【教学难点】联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景激趣左传有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物，主张清静
