《《学前儿童健康教育》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童健康教育》课程标准.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、学前儿童健康教育课程标准课程名称：学前儿童健康教育课程类型：理论课+实践课学时：51（41+10）适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质本课程是一门以案例分析和模拟试教为主要手段，以促进学前儿童身心健康的知识、技能和方法为主要内容，以增进幼教专业学生设计、组织和指导学前儿童健康教育活动的教学能力和反思能力为主要目的学科。它具有基础性、实践性和综合性，是学前教育专业课程体系的必修课程。2 .课程的基本理念（1）坚持“育人为本、德育为先”的指导思想，重视学生的职业道德教育本课程力图构建情感、认知、能力有机结合的课程目标结构，关注课程价值观的渗透，引导学生重视学前儿童心理健康
2、教育，培养学生热爱幼儿，热爱幼教事业的情感。（2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性在现代健康三维观念的指导下，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。在课程内容方面，融合与学前儿童健康教育活动密切相关的生活卫生习惯、饮食营养、身体认识与保护、安全自护、心理健康、体育等方面的知识和技能，引导学生善于发现和挖掘一日活动中的教育契机，在维护学前儿童身体健康的同时，促进其心理健康发展。（3）强调以学生发展为中心，增强学生职业能力根据学生生理、心理日趋成熟的特点，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，增强学生设计、组织指导、评价和反思学前儿童健康教育活动的能力。因此，课程从设计到实施
3、的各个环节，在发挥教师主导作用的同时，重视确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，融”教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。3 .课程任务通过本门课程引导学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康教育的意义；熟悉学前儿童健康教育活动的目标、原则、内容、方法和组织形式，掌握学前儿童健康教育活动的设计、组织以及评价等的相关知识和技能；能运用理论来指导健康教育教学实践，完成健康教育活动方案的撰写、健康教育活动的组织和指导、结合幼儿园见实习活动对幼儿园开展的健康教育活动进行评价和反思；毕业设计时，能够撰写学前儿童健康教育方面的论文。二、课程目标1 .知识目标比较全面
4、系统地了解学前儿童健康和健康教育的基础理论知识，明确学前儿童健康教育活动的目标、原则和途径，理解学前儿童健康活动的组织与指导理论，帮助学生形成良好的健康观和健康教育的理论基础。2 .能力与技能目标能够初步设计和撰写学前儿童健康教育活动的教学方案；能够初步组织和指导学前儿童健康教育活动；能够结合见、实习活动，初步评价教学方案和现场观摩活动；能够初步反思学前健康教育活动，初步培养学生实施学前儿童健康教育活动的综合教学能力。3 .素质目标树立正确的身心和谐统一的儿童健康观和保教观，激发学生的职业意识和幼教专业认同感，形成良好的生活卫生习惯和心理素质。三、课程内容标准和要求I.课程内容安排表序号学习任
5、务模块课程内容实践教学安排参考学时理论实践1健康教育概述1 .健康概述2 .健康教育概述3 .纲要指南考编大纲的精神参阅幼儿健康教育资料文献3课外2活动方案的内1 .活动名称2 .年龄班3 .设计意图1 .观看健康教育活动录像2 .以小组为单位，尝试完成活动名称、年领班、设计意图的撰写3容结构3.小组展示思考结果并集体讨论1.活动目标2.活动准备L以小组单位，根据活动录像尝试完成目标和活动准备的撰写2.小组展示、集体讨论3活动过程1 .以小组为单位，根据活动录像尝试设计活动过程的思路，并把活动过程写出来2 .小组展示结果，集体讨论4L活动方法2.组织形式3.活动延伸（实施途径）1 .根据活动录
6、像，讨论活动中采用了哪些活动方法和组织形式2 .请学生模拟活动方法3 .根据活动录像，讨论活动延伸4 .提问并集体讨论33健康领域活动的组织与指导生活卫生习惯活动组织学生边看活动录像边分段模拟试教活动过程2安全自护活动1 .以小组为单位，编写活动方案并模拟试教小班活动躲开危险2 .其他小组观摩并评价2饮食营养活动1 .以小组为单位，编写活动方案并模拟试教中班活动黑色食品有营养2 .其他小组观摩并评价2身体认识与保护活动1 .以小组为单位，编写活动方案并模拟试教大班活动保护牙齿2 .其他小组观摩并评价2心理健康活动1.以小组为单位，模拟试教教材上的三个大班心理健康教育活动关心生病的小朋友小记者三
7、只想生病的小狗32体育游戏1 .以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教小班走步游戏吹泡泡2 .其他小组观摩并评价141.以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教小班跑步游戏老猫睡觉醒不了2.其他小组观摩并评价1 .以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教大班跳跃游戏小兔找山洞2 .其他小组观摩并评价1 .以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教中班钻游戏老鼠笼2 .其他小组观摩并评价1 .以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教小班爬游戏花猫和老鼠2 .其他小组观摩并评价1 .以小组为单位，编写体育游戏方案并模拟试教中班平衡游戏松树和柏树2 .其他小组观摩并评价1 .以小组为单位，编写体育游
8、戏方案并模拟试教大班投掷爬游戏打狐狸2 .其他小组观摩并评价早操活动L观看幼儿园早操录像2.以小组为单位，根据录像，编写早操的内容结构121 .以小组为单位，根据早操录像，尝试改编并加以表演2 .其他小组观摩并评价体育教学活动1 .观摩体育教学活动录像2 .根据录像编写活动方案3 .分段模拟试教14健康教育活动1.活动目标评价2.活动准备评L结合幼儿园见习活动，尝试评价观摩活动2.结合幼儿园见习活动，学习幼儿园教师和幼师学科教师的点评2课外的评价价3 .活动过程评价4 .活动延伸评价5 .活动反思评价3.观看一个专家的活动点评视频5考核、复习L平时考核2.期末复习11合计51+课外实践半日2.
9、课程内容与要求项目一：学前儿童健康教育概述项目内容：现代健康观的涵义、学前儿童健康教育的涵义、学期儿童健康教育的任务和原则、幼儿园教育指导纲要（试行）中健康领域的精神、36岁儿童学习与发展指南中健康领域解读、福建省幼儿园新任教师公开招聘考试健康领域的考试大纲。项目要求：理解健康和健康教育的本质，了解学科的研究对象和研究任务；初步理解纲要指南考编大纲中语言领域的教育精神，明确幼儿园健康教育活动的特点与规律；增强专业认识，提高对幼儿园健康领域活动重要性的认识。项目二：活动方案的内容结构项目内容：活动名称、适合年龄、设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动方法、组织形式、活动延伸（实施途径）。项
10、目要求：明确活动方案对于组织和指导健康教育活动的意义；掌握活动方案的内容结构；能够初步设计和撰写学前儿童健康教育活动的教学方案。项目三：健康领域活动的组织与指导项目内容：生活卫生习惯活动的组织与指导、安全自护活动的组织与指导、饮食营养活动的组织与指导、身体认识与保护活动的组织与指导、心理健康活动的组织与指导、体育游戏的组织与指导、早操活动的组织与指导、体育教学活动的组织与指导。项目要求：初步理解学前儿童健康教育活动的内容、教育目标和实施途径；能够初步组织和指导学前儿童健康教育活动；锻炼学生分析幼儿、分析学科知识、讨论、分工和合作的综合能力。项目四：健康教育活动的评价项目内容：活动目标的评价、活
11、动准备的评价、活动内容的评价、活动过程的评价、活动延仰的评价、活动反思的评价。项目要求：明确健康教育活动评价的内容；初步掌握评价健康教育活动的方法；锻炼学生分析问题、语言组织与表达能力。四、实施建议1.教学建议（1）组织形式：主要以集体教育和小组活动为主。以小组为单位讨论和模拟试教，然后在集体展示小组的成果，其他小组评价，最后教师以集体的形式来总结、梳理和提升基础理论知识。个别指导主要是个别提问、互动和模拟试教。（2）教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、问题发现法、模拟试教法、自学指导法、研究性学习等方法。基本的理论知识采用讲授法。力求思路清晰，语言技巧运用自如，调动学生思维和学习的积极性。
12、学习基本理论知识前，总是先观看活动录像或布置模拟试教活动，以小组为单位讨论和模拟，体验在前，通过发现问题、设置疑问、启发诱导的手段，激发学生学习的兴趣，加深对所学内容认识。根据教学内容，抛出活动案例，结合幼儿园见习活动，要求学生进行活动的分析与评价，提升理论联系实际的能力。充分利用学生的课余时间，把课堂的教学延伸到课堂外，通过布置模拟试教活动、查阅相关的资料等，指导学生自学和研究型学习。2.教材资料1 1）课程使用的教材：陈雅芳主编.学前儿童健康教育与活动指导M.教育科学出版社，2012年8月第1版。（2）参考资料：顾荣芳著.学前儿童健康教育论LM,江苏教育出版社2003年第1版；张慧和、顾荣
13、芳著.幼儿园课程指导丛书一一健康M,南京示范大学出版社，1999年第1版；辽宁省示范（高职高专）院校学前教育专业教材编写委员会自编.幼儿园教育活动设计与指导一一健康LML河海大学出版社2006年2月版；福建省幼儿园教师教育用书编委会.福建省幼儿园教师教育用书一一领域活动指导（小、中、大班下册）M,福建人民出版社，2013年1月第1版。3 .教学评价（1）评价方式：平时上课的态度、课堂提问、作业、单元小测、模拟试教、期末考试（附录试卷一份）。（2）详细说明：特别注重对学生进行形成性评价。特别注重学生的出勤、课堂的反应、作业、小组的模拟试教。上课态度的评分标准：出勤、上课与教师的互动；书面作业的评
14、分标准：字迹、语言表述、思想与观点；模拟试教的评分标注：活动方案是否规范、活动准备是否充分、活动过程思路是否清晰、语言是否自然流畅、小组成员的精神面貌。4 .课程资源的利用与开发（1）校内教学资源学科教学团队定期教学研讨：本课程共有6个老师共同负责。4人是双师型教师，2人是幼儿园兼职教师。有教授1人，讲师2人，助教1人，小中高2人。教学团队定期组织学习和课堂观摩研讨。集体讨论和统一编制课程标准、课程教学大纲和考试大纲；开发和丰富形象直观的教学资源：说课、观摩课的录像内容、教学课件、实践案例、模拟试卷练习、参考书EI和学习网站等资料。拥有先进的多媒体教室、婴幼儿卫生保健模拟室、亲子园活动模拟室、婴幼儿心理观察室、学前教育活动观摩厅、幼儿游戏实验室、蒙台梭利工作模拟室、奥尔夫音乐教室、现代化教育技术等。这些实践场地为本课程的模拟试教活动提供了条件。（2）校外实践条件实习基地签订了“互惠双赢”的共建协议，目前拥有10所的实践基地和3所附属幼儿园。重视校外实践基地的管理与建设，经常与校外实践基地进行沟通与合作，及时了解学生在见实习的表现，及时调整培养方案，真正体现教育服务于社会。五、说明1 .本课程标准参照学校课程标准格式进行设计；2 .设计依据：依据学前教育专业人才培养方案、全国基础教育改革的要求和幼儿园教育指导纲要（试行）36岁儿童学习与发展指南2
