小动作 大文章——动作描写 教学设计.docx

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1、(教学设计)小动作大文章一一动作描写教学目标1.了解动作描写的写作妙招。2 .妙笔生花,在不断的修改实践中提升动作描写的能力。教学过程一、激趣导入一个眼神,能让人怦然心动;一个动作,能让人潸然泪下。动作描写对刻画人物形象很重要。那怎样写好人物的动作呢?让我们进入本节课的学习内容。(板书课题)二、感受经典,总结写法(一)欣赏武松打虎的精彩视频片段。思考下列问题:1.你能用上几个动词表现虎的形象吗?(生说)3 .观看原著的精彩片段。原著用了哪几个动词表现武松的形象的?展示:(生读)这时,大虫又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住大虫的顶花皮,把它按在地上,那只大虫想要挣扎,武

2、松用脚往大虫的面门上、眼睛上乱踢。大虫不住地扒身子下面的泥,扒出了一个土坑。武松就势把大虫按下坑去,用左手揪住大虫的顶花皮,空出右都迸出鲜血来,不能动弹。武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把大虫打死。手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里。4 .教师小结:描写动作首先要注意观察,选准动词,这样才能更好的表现人物形象,欣赏秋天的怀念再次体会。展示:我狠命地捶打(敲打)这两条可恨的腿,喊(说)着,“我可活什么劲儿!”母亲扑(跑)过来抓(拉)住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活”大家做下不同字体的动作,感悟下表达效果。(学生捶腿、喊)这是今天学习的第

3、一招:精选动词写准确(二)从百草园到三味书屋雪地捕鸟展示:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些枇谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。1.这个片断中的一连串动作可以分解为几步?每步都用了哪些动词?表现了儿童怎样的性格特点?明确:这个片断中的一连串动作可以分解为三大步:第一步是扫出空地,用到的动词有扫、露;第二步是做捕鸟前的准备工作,用到的动词有支、撒、系;第三步是捕鸟,用到的动词有牵、看、拉、罩。表现了儿童活泼好动的性格特点。小结:鲁迅先生用一连串的动词,写出了捕鸟的全过程,再现了一个活泼机灵的少年形象。妙招二:分解

4、细化写具体(三)那么怎样才能把文章写的更生动呢?展示:他两脚开立站好,闭目深吸了一口气,然后开始前后摆臂,积蓄能量,突然,他的重心从脚后跟过渡到前脚掌两手带起有力起跳,身体高高腾起在空中,接着,他在空中两手后摆,收腹举腿,整个人像在飞一样,在空中划过了一道完美的彩虹。只见他脚后跟先着地,上体前压,结束了这惊人的3米立定跳远。生自由谈论。师总结:对,还加了修饰语,这样使动作描写内容更丰富,语言更生动。这就是今天学习动作描写的第三招:合理修饰写生动。三、牛刀小试师:看到这个视频,大家眼睛格外明亮,教官英武的形象让我们崇拜不己。当初分开的时候,大家依依不舍。现在让我们再回到当初的那个场景,再次感受一

5、下教官的英武形象。仔细观察教官的动作。1 .下面就请同学们拿出笔,选择你最熟悉的一个教官,按照所教的方法,写3至5句话,至少用上三个以上的动词来生动的表现教官的形象。生3分钟时间写片段,师巡视,看学生基本写完之后要求学生停笔。2 .学生分享展示。3 .学生点评。4 .再次观看视频,仔细观察,然后再修改自己的动词,使教官的形象更生动更鲜明。5 .描写动作的时候添加修饰语,表现动作的速度、力度等,更准确生动地表现人物的形象。还可以发挥想象,将比喻、夸张等多种修辞手法综合运用,进行合情合理的刻画,让情节更加精彩,人物形象更鲜明。6 .现在请大家再次修改自己的片段,添加一些必要的修饰语,让文章更加传神。7 .小组交流。教师小结:同学们让我们牢记今天学的三招,描好人物动作,写好精彩文章!

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