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1、小学班主任班级管理的具体策略分析摘要：对于小学班主任来讲，班级管理是一项需要花费巨大时间精力的大工程，如何将这项工作做好需要我们多多思考实践。基于此，本文将从小学班主任对班级管理的重要意义和作用展开分析，并提出了具体策略，希望可以帮助到大家获取一些班级管理的思路。关键词：小学；班级管理；具体策略引言小学作为学生学习成长的一个重要阶段，对学生有着至关重要的影响。从小学开始，学生开始循序渐进地学习各个学科系统科学的知识，为初中的学习打下基础。而作为班级组织者和管理者，小学班主任对学生接受学习知识有着至关重要的影响。因此，小学班主任对于班级管理的创新和实践也就显得愈加重要和必要。1小学班主任班级管理
2、的意义与作用1.1 提高学生综合素质在现实中，许多小学班主任自身素质低下，没有树立终身学习的理念，自身的班级管理观念和班级管理能力及其欠缺。这一现象在偏远地区格外明显，部分教师特别是老教师没有跟着时代前沿不断学习最新的班级管理相关知识，而是固步自封，自己那一套陈词滥调一用就是几十年。还有部分教师是非教育方向出身,没有具备班级管理的相关背景知识和技巧，自身也没有主动学习的这种意识。不同的教师职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色，往往比任课教师更了解自己班的学生，会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动，包括学生课
3、后的一些心事和烦恼，班主任也会有所了解和帮助，但是任课教师偏向于一门课程的教授，可能还会负责多个班学生的课程教授，所以对于个别学生的管理会存在疏忽，出现心有余而力不足的情况。由此可见，班主任更能促进学生的综合素质能力的养成。班主任相比较于任课教师，有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。1.2 解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，
4、学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。部分教师认为学生在学校学习，只会出现学习上的问题，但是实际上学校也是一个生活的场所，学生在学校中同样会遇到问题。如和好朋友有分歧，教师发现后要及时进行两者间的沟通，将矛盾化解，用和平的方式来解决。1.3 利于良好学风、班风的形成自古环境对人的影响就很大，古有孟母三迁，如今部分家长为孩子能上重点学校买学区房的事例更是比比皆是，所以学校和班主任一定要重视良好班集体和学风的建设。班主任作为班集体中重大事项决策的主要角色，可见班主任的一言一行都将直接影响着整个班集体的建设，尤其是班级内的学习风气和班风直
5、接受到教师的影响。因为教师会带领学生制订一些班规条例，好的班规条例可以很好地规范学生的思想和行为。所以班主任要加强对班集体的管理，以此为班级创造更高的价值，为学生树立可学习的榜样。2小学班主任班级管理的具体策略2. 1制订有针对性的管理方案班主任作为班级内一些指令的执行者，一定要明确自己的处事原则和教学管理的方针以及想要达到的目标和成果。就班干部培养和训练这一管理事项的开展,教师首先要明确各个班干部的职责以及任务范围。这就是管理环节中必不可少的管理方案的制订，同时还会存在着一些教学活动开展的方针和策划，班主任要根据班级内部的实际情况来展开并制订，脱离了学生的实际情况就是间接脱离了对学生的管理。
6、针对性的管理即在实际开展的过程中一一了解学生的情况，特殊情况一定要了解清楚，避免在之后教学管理工作的开展环节中出现较大的纸漏，让学生能够建立充足的自信心。教师在一项教学管理工作开展后，应及时听取学生的反馈和意见，最大程度地优化自身的管理理念和教育模式，确保大家都参与进班级管理和发展的过程中，保障师生工作开展的协调统一。尤其是在之后的教学评价机制中，也多向其他的班主任学习和借鉴，了解到更多良好且有效的班级管理方法。3. 2进行个性辅导根据每个人的性格特点和气质类型，学生大致可以被分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四大类型。胆汁质的学生大多乐于助人、爽快直接但是容易冲动，有时做事欠缺考虑。多血质
7、的学生活泼好动、思维敏捷、更容易接受新鲜事物，但这类学生稳定性较差。粘液质的学生比较稳重踏实、但有时容易错失机会。抑郁质的学生比较脆弱、抗打击能力比较差。面对不同性格特质的学生，班主任应该采取不同的方法和态度。面对胆汁质和多血质的学生，教师应该直接对他们的错误和问题进行批评，不要绕弯子过于斟酌自己言语的表达；面对粘液质的学生，班主任平时给予充分的关心，对他们的错误加以提醒就可以帮助他们改正；而面对抑郁质的学生，班主任不能过于严厉，而是应该耐心谈心，经常鼓励。只有这样，不同特点的学生才能够改正自己存在的问题，班级管理才能有效且快速。比如，张同学脾气火爆，马马虎虎，经常犯一些低级的错误，他就属于典
8、型的胆汁质学生。面对他的问题，我每次都会毫不犹豫地指出，对他进行严厉的批评。接受完我的批评，他也能改正自己的错误，不断进步。4. 3注重班干部的管理班主任在对班级进行管理的时候，一定要注重对班级干部的选拔和管理。班干部是老师管理班级的得力帮手，合适的班干部会帮助班主任管理好班级，这样班主任就能省下不少的心思和精力。因此，班主任一定要根据学生的特点品质挑选适合担任班级干部的学生。做好了这一步的工作，班主任在日后的班级管理中一定会取得事半功倍的效果。举个例子，班上的李同学成绩并不属于最好的，但是这位学生班级荣誉感极强，乐于助人，很有责任心，而他的这些良好品质非常适合班长这一职位。于是，我就任命李同
9、学为我们班级的班长。事实证明，我的决定没有问题，他是一个管理班级的小能手，为我帮了不少的忙。2. 4开展分层管理每个班集体都是由几十位家庭环境、教育背景以及性格特点不同的学生组成,每位同学都有自己的鲜明特点，也正是这些不同才增添了班级生活的多样性和趣味性。班主任如果按照一刀切的简单粗暴的方式，班级管理的效果一定不会太好。这时，班主任应该采用分层管理的方法，将班上的学生按照学习水平、接受能力以及性格特点等因素分为几个层次的学生，对于不同层次的学生可以采用不同的班级管理方法和技巧。比如，每个班上都会存在一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多数内心比较敏感，对待周围人的一言一行想得比较多，也更容易受伤。
10、对于这一部分的学生，班主任就需要花时间多与他们进行交流，而且要多多与学生家长进行联系沟通。3结语总之，班级是一个大集体，由学生、教师、家长和学校组成。班主任是班级的引领者，不论是生活还是学习，班主任应时时刻刻关注学生，以防学生犯错误,班主任应不断地进行探索发现，并制订有效的班级管理方法。班主任和学生之间应该互相尊重，共同努力，把班级建设得更加美好。参考文献：1相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践J.学周刊，2020(13):155-156.2何光君.试论小学班主任治班之道J.中国教育学刊，2O17(S1):32-34.3张增田.教学当代转向：从“规训”到“对话”J.中国教育学刊，2012(12)：43-46.
