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1、湘教版六年级下册集体备课单元解析单元课题第一单元遗传与变异主各人参与人使用人单元分析本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。学情分析六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一-概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑。因此，本课的学习
2、就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。教学目标科学知识点知道什么是遗传现象：知道遗传是生物的普遍现象。科学探究能对动物的遗传现象做出合理的推测。科学态度、STSE能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。教学重点了解遗传是生命的基本特征之-。教学难点能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学时间3课时教学内容第一课人的相似与差异教学目标科学观念：知道人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状，卷舌和不能卷舌有酒窝和无酒窝等都是人的常见性状。知道人的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同。知道人的子代个体间有相似也有不同。科学思维：初步理解遣传和变异，学习绘制条形统计
3、图。探究实践：对照人的六个常见性状，能观察记录自己的性状，能进行数据整理，并利用班级调查统计的数据，比较自己和同学的异同。比较自己和父母以及兄弟姐妹性状的异同，能绘制条形统计图，并综合大家的调查情况，从中归纳出人的性状特征的相关规律。态度责任：.积极调查了解人的相似与差异，如实记录并认真整理，乐于合作和分享。懂得人的性状有多种多样的组合，每个人都是唯一的，都是珍贵的。教学重点人的遗传与变异的特征，性状教学难点人的相似和差异是遗传与变异的体现教学准备教师准备:老师的全家福照片、性状调查表;教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。教学过程设计二次备课(一)教学导入(1)看单元页画面，读小诗:猫生猫来
4、狗生狗，种下大得大豆。深入观察有异同，物种就在延续中。(2)提问：从这首诗中，你知道了什么信息？(3)学生自由回答。(4)今天，我们将开启这学期新的科学探究之路。让我们先从遗传与变异开始。首先，来探宪人的相似和差异。(5)说一说，老师和谁长得像，你判断的理由是什么？(6)交流:想一想。长得像与不像，可以从哪些方面来观察、判断呢？(7)学生自由发言。(五官、肤色、脸型、身高(8)小结:人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。人体各种各样的形态特征和坐理特征都是人的性状。L认识人的常见性状课件展示教材D2下方图。(2)提问：在人的常见性状中，我们和同学更像还是知自己的哭母更像?怎样研究？(3
5、)学生讨论，研究思路，然后简要汇报。(2)调查统计:先小组内进行数据采集和统计,再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。(3)分析并交流:从多数人的情况来看,我们和父母更像还是和同学更像?怎样继续进行科学比较？汇报比较方案。(5)明确比较方案:综合大家的调查情况,分别计算全班同学与父母性状相似个数的平均值，与同学性状相似个数的平均值,用柱状图表述出来。.(6)绘图:整理数据，绘制条形统计图，教师巡视指导。继续交流：a.全班同学与同学性状相似个数的平均值是多少?与父亲性状相似个数的平均值是多少？与母亲性状相似个数的平均值是多少？b.分析图表，你有什么发现和想法？(8)小结:我们和父母性状相似个数的
6、平均值比同学要高,也证实了我们与父母更像。说明人的子代和亲代非常相似，但也有一些不同。4.比较我和兄弟姐妹性状的相似与不同小结，明确研究思路：2 .a.观察记录自己的性状。b.调查同伴的性状。c.调查父录的性状。d.对比自己和同伴、自己和父母性状的相似与不同。3 .观察记录自己的性：(1)任务任观察并记录自己的6个性状，将结果记录在活动手册中。(2)任务二:任选一个同伴，比较自己与他(她)的这6个性状,有几个相似?有几个不同？数据收集与统计:在完成以上，两个任务后，先小组内进行数据采.集和统计，再汇总到班级大表中，展示班级调查结果。(4)分析并交流:通过观察、比较你和同伴的性状，你发现了什么？
7、小结:我们每个人与同伴的性状相似个效和性状不同个效都各不相同难以找到规律。4 .调查自己和父母性状的相似之处(1)任务三:调查自己与父母的性状,将结果记录在活动手册中。讨论：比较我和兄弟姐妹间性状的相似与不同，这些相似与不同，和我们的父母有什么关系？(2)学生汇报。(我没有美人尖，但妹妹有，妈妈和爸爸(3)小结:我们和兄弟姐妹有相似也有差异,这说明相同父母的子代个体间性状有相似也有不同。.(三)整理，下课。板书设计教学反思教学内容第二课从种瓜得瓜说起知识与能力：1、知道什么是遗传和变异现象；2、知道生物很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性。方法与过程：教学目标1、调查自己家族并观察身
8、边植物的遗传和变异现象，进一步提.升对遗传和变异的认识;.2、能设计调查、观察记录表并实施研究，能对收集的数据进行整理、分析，得出结论。情感、态度与价值观：1、感受到探究生命奥秘的乐趣；2、乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。教学重难点寻找植物界遗传和变异现象的更多证据，进一步认识遗传和变异现象。调查活动的落实和组织。教学准备学生自备:整理好的家庭遗传特征调查表。教师准备:植物特征调查表、课件(同类植物的相同和不同的图片等)。教学过程设计二次备课一、复习，汇报导入1.上节课我们知道了什么是遗传和变异现象，今天，老师来考考大家，我们一起来玩一个“寻找亲人”的游戏(出示课件)，看谁是“火眼金睛
9、”，能快速地找出，上面这四位名人的亲人？2.你们是怎么找到他们的亲人的？生答：(1)子女常常与父母长得很像；(2)亲人之间有很多相像的地方；师小结：同学们回答得很好，其实这就是遗传,揭示了他们的长相很是相像,而变异揭示的是，他们的长相又不完全相同。4.1. 节课老师布置同学们在课外调查家庭遗传的特征，现在请同学们汇报一下调查的情况。（出示课件:表格）4.学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一-两个代表全班交流。）5.分析自己的调查记录，你有什么发现?6.这节课我们来继续学习从种瓜得瓜说起，希望我们大家有更多新的收，获。（出示课件，板书课题）二、探究新知.1.观察植物的遗传和变异。通过上节
10、课的学习，我们对人的遗传和变异已经有了一定的了解。自然界的植物也是这样吗?今天，让我们来观察植物的遗传和变异。老师带来了一些植物和植物图片。观察之前请同学们先思考：我们可以从哪些方面来观察？应该注意些什么问题？（学生可能会谈到观察同种植物不同植株的相似与不同，也可能会谈到同一植株上的叶、花、果等，这都可以。）2,分组观察植物实物（出示课件:表格），同时把表格分发给各小组。.叶茎花根颜色大小形态(1)小组合作观察，填写表格，记录植物的特征(如果学生有困难，教师可以适当指导。)汇报交流情况:你观察的是什么植物?你观察到了它哪些特征？(3)讨论：同学们刚才汇报的情况中，植物的哪些特征是遗传?哪些特征
11、是发生的变异现象？3.课件展示一组关于植物的遗传与变异的图片，老师一边播放课件一边讲解。三、知识拓展想象一下：未来的生物可能会发生什么变异？(课件展示)让我们一-起步入未来世界，饱览可能出现的植物的遗传和变异物种现象。四、总结延伸1 .欣赏了迷人的植物世界，让我们来回顾一下，通过这两节课的学习，你,学生思考回答。3.教师根据学生的回答，总结归纳：生物的很多特性是遗传的，遗传和变异是生物的特性之-，遗传是相对的。没有绝对性。变异是绝对的，后代不会完全和祖先一样。在自然因素和人工因素作用下，遗传性状会发生突变或渐变，有些变异能遗传给后代，于是就会产生新物种，是生物不断向前发展。五、布置作业（课件出
12、示：袁隆平照片）你知道这是谁吗？（袁隆平）他有什么贡献？他通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质？请你们课外搜集他的有关资料，将你感兴趣的写在科学文件夹上。板书设计教学反思教学内容第三课找遗传规律，育良种教学目标（一）知识与技能1、知道育种技术是在不断进步的。2、知道生物的遗传是有规律的，知道发现生物遗传规律的是孟德尔。3、知道夏尔、袁隆平利用遗传规律为提高粮食产量作出的贡献。过程与方法1、通过搜集资料和学习遗传知识。2、发现育种技术的进步和遗传规律的掌握程度有关。（三）情感态度与价值观1、懂得科学可以改善人们的生活。2、意识到规律是客观存在的，只有找到规律才能更好地利用规律。教学重点了解育种技
13、术的进步改善了人们的生活。教学难点教学准备关于嫁接、杂交技术应用的图片或音像资料;关于孟德尔探寻遗传规律、夏尔育成杂交玉米、袁隆平培育杂交水稻的资料。教学过程设计二次备课新课导入：在我国，人们很早就利用嫁接的方法改良果树的品种,利用杂交的方法选育动物良种。出示课件，播放一-组关于嫁接、杂交技术应用的图片或音像资料。学生-边观察，-边思考:这些方法，是否改变了果树（或动物）的品种?人们这样做有什么好处？。一、孟德尔找遗传规律1、学生自由阅读58面的文字。2、读了这段文字，你知道了什么？你还有什么想知道的？（这个问题的目的主要是让学生明确孟德尔的发现。学生对孟德尔的发现过程和内容肯定感兴趣，这里并
14、不要求告诉学生，老师要鼓励学生课外搜集资料了解。）3、提问：孟德尔的伟大发现给我们什么启示？4、介绍杂交玉米。先让学生阅读书59面的相关文字，然后老师播放关于杂交玉米的图片给予讲解。5、夏尔育成杂交玉米使产量大幅提高的史实，说明了什么呢?6、补充讲解一些杂交植物提高产量的事实。可以先问一下学生，看学生是否知道一些，然后根据情况予以适当的补充。二、杂交水稻之父一袁隆平1、同学们，上一节课布置同学们搜集了关于认识袁隆平的资料，谁能介绍一下这位科学家呢？2、学生就知道的加以介绍，老师适当纠正、补充。3、袁隆平被称为杂交水稻之父，你了解杂交水稻吗？4、老师播放课件，介绍杂交水稻。5、了解袁隆平通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质呢？现在请同学们将你课前搜集的资料拿出来，以小组为单位进行整理。看哪个小组整理得又快又好。6、学生分小组整理。7、袁隆平通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质呢?现在各小组说-说，比一比,看哪个小组说的多而准。8、学生汇报，老师相机整理并板书。9、好了，我们知道了杂交水稻的优良品质。现在评一评哪个小组说的多而准。板书设计教学反思第二单元沉与浮使用人:主备人:教学内容第一课谁沉谁浮教学目标一、教学目标1 .科学知识知道可以按沉浮情况将物体分类。知道浮起来的物体中，有的漂浮能力更强。
