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1、在小乐器社团活动中培养审美能力的实践研究摘要：为了促进美育的蓬勃发展，提高学生的审美能力。我校开设了陶笛、竖笛、口风琴和葫芦丝等小乐器社团。以期在丰富多彩的小乐器社团课、日常排练和文艺展演等实践活动中培养学生对音乐的兴趣爱好，提升他们的音乐素养和审美能力。解决当下音乐课堂教学缺乏审美能力培养的问题。现总结在小乐器社团活动中培养学生音乐审美能力的实践经验，为其他学校开展小乐器社团建设提供参考。关键词：小乐器，审美能力，实践活动引言：器乐教学不仅是音乐教学的重要内容，而且是培养学生音乐审美能力的有效途径。但由于农村学校经济条件有限，所以音乐老师们选择了一些价格低廉、简单易学、轻便易拿的小乐器，引入
2、音乐社团活动中，借助小乐器来提升学生的音乐感悟能力，增强他们的音乐素养和审美能力。由于小乐器社团活动是集课堂教学、微课教学、课后练习、网上回课、日常排练、文艺展演等多方位一体，对培养学生的音乐审美能力十分有效，所以本选题为在小乐器社团活动中培养审美能力的实践研究。一、小乐器社团活动与审美教育的关系审美能力即艺术鉴赏力，是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美能力是后天培养的，发展审美能力，是审美教育的重要任务。小乐器社团活动，在教学组织形式上打破班级授课制，采用社团教学模式，以学生为中心，注重趣味性教学，既是音乐课堂教学的拓展，又是促进美育的新途径。小乐器社团活动以音乐作品为审美对象，满足学
3、生的艺术审美需求，给予人充分的审美愉悦、审美享受和审美评价，在人的精神上发挥潜移默化的作用。小乐器演奏是再现音乐的重要方式，也是音乐的二度创作，所以说小乐器社团活动是培养学生音乐审美能力的重要途径。二、在小乐器社团活动中，培养审美能力的实践与收获我校目前开展了竖笛、陶笛、口风琴、葫芦丝和小型打击乐这五门小乐器社团课。活动时间为每周一至周五下午放学后的课外活动时间。作为课题研究通过小乐器社团培养中高年级小学生审美能力实践研究的试验田。小乐器社团活动以审美教育为宗旨，在丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育，潜移/默化地提升学生的审美能力。在具体的小乐器社团活动中，学生主要通过欣赏音乐作品来提升审美感知
4、能力，在日常排练和各类展演活动中来增强自身的审美表现能力和审美创造能力。（一）在小乐器社团课中，培养学生的审美感知能力在日常小乐器社团课中，音乐教师们创设情境现场范奏或利用多媒体播放小乐器演奏视频来培养学生的审美感知能力。例如在，竖笛社团课上，音乐教师结合了电影大鱼海棠的故事情节和电影插曲导入教学。这样的情境创设具有很强的代入感。美丽的电影故事加上优美的笛声，一下激发了学生的学习热情，接下来便是很自然的进入到学习乐曲的环节。这样的社团课不仅能给人以美的享受，而且还增长了学习者对音乐世界探索的兴趣，培养了学生的审美感知能力。又例如，在葫芦丝社团课上，大屏幕播放着傣族风景视频，葫芦丝老师身穿傣族服
5、饰，现场给大家吹奏了一首优美动听的葫芦丝名曲月光下的凤尾竹。那场景真是美轮美奂学生们看得新奇又兴奋，顿时表示出极大的学习热情。这堂葫芦丝课上得精彩绝伦。在小乐器社团课上，像这样培养学生审美感知能力的的精品课还有很多，在这里就不一一例举了。在小乐器社团课上培养学生的审美感知能力，除了需要将学生引入到美好的教学情境中来以外，选择既适合学生学习又具有审美价值的乐曲，也是一个十分重要的课题。对于初学者来说，教师在选择乐曲教学时，尽量避免那些枯燥无味的练习曲。以学生喜爱的，较优美流畅的音乐作品作为练习教材，不仅能增强学生对学习小乐器的兴趣爱好，而且能丰富他们的审美感知能力。（二）在小乐器社团活动中，提高
6、学生的审美表现能力小乐器社团利用文艺汇演、展演等实践活动，保持学生的审美热情，提升他们的自信心和表现欲，培养学生体验美，创造美、展现美的兴趣和能力。例如：在今年的“六一”儿童节来临之际，我校的器乐社团成员们摩拳擦掌，想在县教体局举办的文化艺术节和学校举办的庆“六一活动上展演一番。因此，学校集合了器乐社团的三位教师及五十名成员，排练器乐合奏荷塘月色和森林狂想曲这两首乐曲。首先，师生共同聆听并分析了荷塘月色这首乐曲的审美要求：荷塘月色是一首优美抒情的乐曲。演奏之时，演奏者要犹如身临其境，脑海中需想象月光下宁静优美的荷塘美景接下来开始分乐器组，分乐段学习演奏乐曲，等各个乐器组学会了自己演奏的部分以后
7、，大家才在一起尝试合奏，一开始合奏效果不行，四年级团员把吹葫芦丝得音响很大，二年级团员把吹陶笛得音响很小，打击乐器组节奏不齐，大家各吹各的。教师录了一下合奏视频给大家自己听一听。大家看到自己的演奏视频，觉得不好。老师让大家提提建议，这时候大家各抒己见，都能纷纷指出演奏中的问题。老师将问题写在了黑板上，要求大家根据自己的演奏情况，适当调整。经过一段时间的辛苦排练，小乐器社团的团员们终于合奏出了一首速度统一、节奏整齐、曲调优美、音响效果和谐统一的荷塘月色。在这段时间的排练过程中，学生们的审美鉴赏能力和审美表现能力都得到了提高。除了在小乐器合奏演出实践活动中培养学生的审美表现能力，在平时的社团课中，
8、教师也很注重培养学生的审美表现力和创造力。例如在每学期期末的时候，小乐器社团的每一位成员，都有上台单独演奏的机会。教师会根据学生的现场演奏效果，给出等级性评价，并为演奏优秀的团员颁发优秀小乐手奖状，鼓励他们一学期以来的勤学苦练。（三）在小乐器社团活动中，启发学生的审美创造能力小乐器社团活动的目的不是为了培养器乐演奏家，而是为了让孩子们能在美好的童年时代，接触到音乐美，感受到艺术的魅力。从小培养孩子们善于发现生活中的美，并尝试着创造美的能力。例如，在排练器乐合奏森林狂想曲时，需要用打击乐器给乐曲加入前奏、间奏和尾奏。教师们决定利用这一契机，启发学生的音乐创造能力，要求小乐器社团成员们分组创编乐段
9、。经过大家的反复实验，决定用蛙棒模仿树蛙的叫声，用串铃模仿蛹蛾的叫声，用鸟鸣器模仿小鸟的叫声。虽然只是创编了乐曲的前奏16小节,间奏16小节和尾奏16小节三个小乐段，但是同学们的积极性很高，有的同学还把自己认真谱写的内容反复修改。这是培养学生审美创造能力的尝试与探索。针对这些尝试及探索，几位老师对他们的作品进行分析和修改，使得学生的审美创造能力得到质的提高。最终，老师采纳了同学们智慧的结晶，并表扬了同学们的创新精神。同学们也备受鼓舞，表现出对器乐合奏极大的兴趣和热情。另外，学生对音乐作品的学习，还需多听多看多练习，把自己对音乐的感悟，融入到器乐演奏中，在演奏中获得真正的审美愉悦。三、结语小乐器
10、社团活动除了日常社团课、器乐合奏排练、参加文艺展演活动，还包括教师利用微课教学、学生课下练习及利用网络平台回课等内容。小乐器社团活动以培养学生的审美能力为目标，融音乐欣赏、演奏技能、乐理知识于社团课中，提高学生的音乐素养；采用情境陶冶、参与体验、自学-指导、探索创造等的新教学模式，积极引导学生从实践活动中体验音乐美，表现音乐美，创造音乐美，激发他们的艺术兴趣，培养他们的审美能力。总之，小乐器社团活动丰富多彩，是培养学生音乐审美能力的重要途径之一。参考文献林健全：在器乐学习中提高审美能力的实践研究UL北方音乐2017(07),第136页。王晓伟：培养小学生审美情趣提高音乐素养研究N.2019年度教育发展研究规划科技成果交流会，2019(12)o3徐华：让器乐教学走进农村小学音乐课堂J.黑河教育，2019(10)：75-76o
