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1、UNIT8GREENLIVINGLesson3WhiteBikesontheRoad教学设计科目:英语课题:“WhiteBikes”OntheROad课时:1课时教学目标与核心素养：知识目标：Readthetextabouttheprogrammeforthebike-sharinginAmsterdamandanalyzewhyAmsterdamisagoodcityforcycling.能力目标：Leamtodistinguishnouns/verbsofthesamerootandusethemincontext.情感目标：Comparethesituationaboutthebike-
2、sharingbetweenAmsterdamandChina.教学重难点教学重点：Grasptheabilitytosummarizemainideasaboutonearticle.教学难点：LeamtohowtointroduceiwhitebikesinAmsterdambyusingtheflowchart.课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. 1.eading-in学生活动：给出几张共享单车的照片。通过这些照片引出话题，向学生提问：什么是共享单车？是否经常使用共享单车？活动目的：引出本堂课的教学内容，引起学生的学习兴趣。二、Whil
3、e-class1 .教师活动:针对课堂导入的问题，提出新的问题：Arethereanysharedbikesinyourneighbourhdoraroundyourschool?Whatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesofthem?2 .学生活动：把学生分成几组进行讨论。用几个简单的词语来回答问题。允许学生增加一些其他相关的想法和内容。AdvantagesDisadvantages鼓励学生多使用些复杂的短语或句子，如动名词、不定时等。W：causingproviding,savingandsoon.3.教师活动：向学生彳门提问：wherei
4、sAmsterdam?doyouknowmuchmoreinformationaboutit?鼓励学生们开动脑筋，积极回答，可以用简短的几个单词回答。如：Europe,Netherlands,coastalcity,animportantportintheworld,etc.学生回答完毕后，教师再对其进行一些补充，可以包含一些简短的历史、风景名胜等。活动目的：让学生对阿姆斯特丹有更深刻的了解，激发学生对阿姆斯特丹的兴趣，可以为接下来的文章学习奠定铺垫。4.学生活动（1）：让学生们认真阅读课本36页的文章内容的第一段，并要求学生带着问题“whyisAmsterdamcalledtheCityof
5、Bicycles,7,*t*WhyisitagoodcityforCyCIing?”提醒学生在阅读的过程中，注意记好笔记和相关要点。完成后请几个volunteers回答问题，教师对答案再进行补充说明。S活动目的：让学生对课文内容有较深刻的了解，为后面的教学内容做好铺垫。学生活动(2)：让学生们认真阅读课本36页的文章内容的余下部分，并要求学生带着问题“Wheredidtheideaofwhitebikes11start?Whathappenedtoitsoonafter,andwhatisthesituationnow?”提醒学生在阅读的过程中，注意也要记好笔记和相关要点。完成文章的阅读后，根据SkiHBUikler中的提不，完成表格。Inthe1960sIn1999Now完成后，请几个V。IUnteerS回答问题，教师对答案再进行补充说明。三、After-classWebHkwtheIWhppwwMUUaHte*CURMtiontMUU向学生们介绍流程图，介绍使用流程图的诸多优点，如帮助记忆内容、更容易理解文章的内容等。用流程图想学生们介绍“whitebikes”inAmsterdam。之后，鼓励学生们在今后的学习中熟练使用流程图。四、Summary总结课上所学。作业布置：完成课本38页的短文填空。
