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1、浙教版七下科学2.4光和颜色（1）教学设计课题2.4光和颜色（1）单元二学科科学年级七下教材分析本节内容选自浙教版七下第二章第4节，教材介绍光源、光的传播及传播速度、光的色散现象、物体的颜色及看不见的光等知识。其中，光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识，教材利用大量图片、小实验等引导学生探究出光的直线传播规律，同时用光的直线传播原理解释影子、日食、月食和小孔成像等生活中的相关现象，激发学生的学习兴趣；而光的色散和物体的颜色等内容，则以理论探讨为主，结合实例，分析总结基础上得出结论，交用大量的实例来进行巩固。本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍光源、光的传播
2、、光的传播速度；第2课时主要内容为光的现象现象、物体的颜色和看不见的光。学习目标科学观念：了解光源；r解光在同-种均匀介质中沿直线传播：学会光线的画法；了解光在不同介质中的传播速度不同；了解光速的应用；科学思维：用光的相关科学知识解决实际问题；探究实践：观察光在空气和水中的传播实验现象，认识实验手段是研究科学问题基本方法；态度责任：树立实事求是的科学态度。重点光在同一种现象中沿直线传播难点用光的直线传播原理来解释生活中一些相关的现象教学环节教师活动设计意图导入新课太阳给我们带来了引丽，令人心旷神怡。我。:明，色彩斑斓的霓如周围有哪些物体能2:灯把城市的夜景装扮得如此美玄光？中入新课讲授新课一、
3、光源1、光源：自行能发光的物体，称为光源。注：一般把自己本身可以发光并且正在发光的物体才能称为光源。2、常见的光源：（1）天然光源和人造光源：太阳：对地球来说，太阳是最强的天然光源；火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是人造光源；（2）热光源和冷光源：热光源：在发光时温度较高的光源属于热光源，如白炽灯、蜡烛、火把等；冷光源：在发光时温度并不高的光源属于冷光源，如日光灯、节能灯、LED灯等；（3）生物光源：有些昆虫和海洋生物也能自行发光，这是由于它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。如萤火虫、乌贼等，属于生物光源。下面物体哪些属于光源，哪些不是光源，为什么？发光的
4、水母、激光、月亮、钻石、太阳、萤火虫、火把、燃烧的蜡烛、发光的电灯、镜子、太阳光活动：（1）将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。（2）将一束激光射到玻璃中，观察激光在水中传播的路径。（3）将一束激光射到水中，观察激光在玻璃中传播的。视频：光的直线传播问题讨论：光速任何物质中是否都沿直线传播？（D光射到不透明物体表面时，是否直线传播进入物体内部？（2）光射从空气到透明物体内部时，传播的方向是否也不变？视频：光直线传播的条件二、光的传播对光源稍加分类，提升学生分类意识和分类能力；通过问题讨论辩认光源，意识到“自己发光”而不是“反光现象”以加深对光源的理解；活动以自己得出光的直线传播的
5、结1匕，JffiJ2LRj论及视频观1、光的直线传播:(1)光在同一种均匀介质中沿直线传播；(2)光直线传播的条件：同一种均匀介质；(3)光由种介质斜射入另种透明介质时，光的传播方向会改变。2、光线：光线：表示光的传播路径和方向的直线；光线一般用一根带箭头的直线表示；光线是一种物理模型，实际并不存在。3、光的直线传播的实例：(1)影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生阴影，这个阴影就是影子。原理：光的直线传播。条件：光的传播过程中遇到不透明的物体遮挡。暗些；影子会随物体运动。影子的方向与光源方向相反。(2)日食和月食的形成:日食：光的种中 道播同质 知传“物” ，线件匀
6、播 察直条均传归纳、总结 出光的直线 传播规律日食是在同一直线上的太阳、月亮和地球之间，月亮把太阳光挡住，致 使地球上的局部地方，即使是白天，也看不到太阳或只看到残缺的太阳，太 阳完全被遮住称为日全食，遮住部分称为日偏食，遮住中间部分称为日环食。 月食：月食是在同一直线上的地球把太阳光遮住，致使在晴朗的夜空，月亮也 变得黑黑的，同样月食也分月全食和月偏食。(3) “三点一直线”瞄准:由于光在同一种均匀介质里是沿直线传播的，当眼睛看到瞄准点、准星 尖和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪就瞄准了，确保从 枪口射出的子弹射中瞄准点。集合站队、对公路进行勘探设计、激光准直等，都是相似的道理
7、。站队看齐、 瞄准、日食 和月食的形 成、影子的 形成及小孔 成像都是直 线传播的实 例，结合图 片讲解，增 加理解活动:影子的特点：光斜射的角度越大，影子越长。影子中间部位比边缘部位(1)取几张硬纸片，用小刀在纸片上刻出各种不同形状(三角形、正方形、菱形、梯形等)的小孔，小孔大小约为1厘米，把刻有小孔的纸片放在阳光下，观察阳光通过不同形状的小孔后在地面上形成的光斑形状。(2)再取一张硬纸片，用小刀在纸片上刻出正方形的大孔，大孔大小约为5厘米，把刻有大孔的纸片放在阳光下，观察阳光通过大孔后在地面上形成的光斑形状。另取一张硬纸片把正方形的大孔遮去一部分，观察阳光通过变小的孔在地面上形成的光斑形状
8、。移动纸片减小孔的大小，直到阳光通过孔在地面上形成圆形的光斑为止。图2-38小孔实验4、小孔成像：(1)小孔成像：用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物体之间，屏幕上就会形成物体的倒像，这种现象被称为小孔成像。小孔成像的原理：光在均匀物质中是沿直线传播的。生活中的实例：茂密的树林里，地面上的一些圆形光斑也是太阳通过树叶间隙而成的像。注：小孔成像的孔必须“小”。动画：小孔成像(2)像的性质：小孔成像时成的是倒立的实像；像的形状只与物体形状有关，与孔的形状无关；像的大小与物距、像距大小有关：像距固定时，像随物距增大而变小：物距固定时，像随像距增大而变大；*注：物距：物体与小孔的距离；像距：光屏距小孔的距
9、离；实像：能用光屏承接的像。课外活动指导：制作针孔照相机三、光速1、光可以在真空和透明物质中传播；2、光在不同物质中传播的快慢是不同的。3、光在真空中传播最快，光在其他介质中的传播速度都小于真空中的传播速度O光在真空中的传播速度为c=3X105千米/秒；光在空气中传播的速度比在真空中稍小一点，近似认为空气中的光速也为3XIO5千米/秒;光在水中的传播速度约为真空中的3/4,约2.3X105千米/秒：光在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3,约2XIO5千米/秒；在不透明物质中的传播速度为Oo4、光年(1)光年：光在一年时间里传播的距离，叫做1光年；(2)光年是长度单位；(3)天文学上常用光年来计
10、量天体之间的距离；(4)1光年比9.4610,2千米。注：光年不是时间单位；光年一般用来量度很大的距离。活动，加深对小孔成像的成因的理解，同时理解“小孔”中小的作用动态图片，小孔成像，很好地提示像的大小与物距及像距的关系物距、像距、实像等知识的出现，为后续平面镜成像、透镜成像作准备课外活动指导，为学生课外活动提供帮助光的传播速度大，纠正生活中“光快不需要传播时间”的错误前识光年是又一个长度单位，常用于天体间很大的距离的计量课堂练1、下列物体属于光源的是(D)A.反射阳光的镜子B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.正常工作的电脑显示器2、出现日偏食现象，小华借助小孔成像实验装置对形太阳进行观察，纸
11、盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到的弦状是(B)3、如图所示，为了探究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种有及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发 现学生理解 所学知识中 存在的问 题，便于及 时纠正、修 补。不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，然后从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况。其中符合要求的是(A)4、用你学过的光学知识解释下列现象：(1)“当地球遮住太阳的光线，月亮便走进了地球的阴影。“这是某影片中的台词片段，它描述的是(填“日食”或“月食”)现象，此现象可以用光的原理来解释。(2)诗人林逋在描写梅花时写道：“疏影横斜水清浅，暗香浮
12、动月黄昏”，梅树在地上的影子是光的现象。答案：(1)月食；直线传播(2)直线传播5、如图所示，小新找一个空的易拉罐，制成如图的小孔成像的实验装置。将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点。小孔成像(1)小孔成像的原理是光在传播的。(2)如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是OA.三角形光斑B.圆形光斑C.蜡烛的影子(3)为了增大烛焰所成的像，可采取的办法是：.(4)太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑大小不一原因是O答案：(1)同种均匀介质中是沿宜线(2)D(3)蜡烛靠近小孔(4)树叶缝隙到地面的距离不同课1、光源是指能自行发光的物体；帮助学生掌2、光在同种均匀物质
13、中沿直线传播；握重点，3、小孔成像、日食和月食的形成、影子的形成都是光沿直线传播的实例；更加容易的小4、光在不同介质中传播速度不同，光在真空中传播速度最大，学习。结c=310s;在其他介质中传播速度都小于真空中的速度；5、光年是长度单位，是指光在真空中一年时间内所通过的距离，1光年心9.461015m;光年常用于计量天体之间的距离。2.4光和颜色(1)板1、光源：能自行发光供2、光沿直线传播：同种均匀物质；形成知识体例子：小孔成像、日食和月食、影子系框架，书3、光在不同介质中传播速度不同：便于学生记光在真空中传播速度最大，c=310s5忆。V真空=V空气V水V改地4、光年：长度单位1光年七9.
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