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1、议论文写作中的概念问题教案一、教学背景：高一年级初写议论文，整篇文章对于核心概念语焉不详，含混不清，如把材料中的“沉迷网络”等同于“沉迷手机”，把“网络”等同于“科技”，皆因对概念的界定意识不强或认识偏差。概念是论证和逻辑的起点，无论是从行文破题的先后顺序而言，还是从思维推进的思考起点及议论的严密性而言，均是如此。因此，围绕概念相关的问题有必要一起来探讨。二、教学目标与核心素养：（一）教学目标：1 .认识议论文写作中明确概念的重要性。2 .理解概念如何体现思维的逻辑性和思辨性。3 .引导学生用准确的概念表述来架构全篇。（二）核心素养：语言建构与运用：一篇文章中心观点句中往往一两个关键词起到统领
2、全篇的作用，能准确地理解概念的内涵和外延，学会用准确的语言来界定和阐释。思维发展与提升：写作审题过程中确定核心概念，进而确立自己的观点展开议论，概念表述要严密，才能实现论证的逻辑性和思辨性。（三）教学重难点：1 .准确理解概念的本质属性及概念表述的严密性。2 .学会如何用概念结构全篇。（四）教学过程：一、导入：（1）赏析一习作开头（2）赏析文段一一余秋雨释“成熟”明确：作文开头关于概念的基本范式。二、关于议论文写作中的概念问题（一）梳理“概念二什么是概念？举例认识概念的内涵和外延。（二）界定概念的必要性：论证的源头，思维的细胞，可结构全篇。（三）问题扫描。用实例呈现存在的问题：没有界定概念的意
3、识，以空对空。有概念但含混不清，没有揭示概念的本质属性。（四）实例探真一一如何界定核心概念。界定概念的本质属性。如：“范儿”是一个人特有的气质和风度。具体一点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养或修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品德修养在仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。界定概念的范围。如“榜样”“习惯”等两面词,如“抢”“谦虚”“冒险”“开卷”等观点在不同的语境下是需要预设范围才能展开严密的论证，也体现出论证的思辨性。分析概念，架构全篇。（1）对概念外延的分类人贵有自知之明自知自己的长处、自知自己的短处知识就是力量知识一一书本知识、社会知识、实践知识论成才才一一为国所需要之才小议“乡土气“乡土气”一一土地、以土地为基础形成的民族品格（2）关于“气量”并列式阐释，各成一部分。（3）关于“气量”紧紧围绕概念”是什么一为什么一怎么样”来展开
