《【教案】会心一笑——漫画表现之肖像漫画+湘美版（2019）选择性必修1+绘画.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】会心一笑——漫画表现之肖像漫画+湘美版（2019）选择性必修1+绘画.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、会心一笑一一漫画表现之肖像漫画一、教材内容分析：本课是湘美版，选择性必修模块第三单元“主题性表现”中的第二课会心一笑一一漫画表现，漫画可以给人带来轻松和愉悦，在平常的学习生活中，用漫画的形式来表达身边的人或事或物，既能让心情愉悦，同时对学生心理健康的养成，也有着积极的作用。我将本课设计为单元课程学习，肖像漫画的学习作为本课的第一课时。通过对肖像漫画表现的训练，了解一般的肖像漫画技巧，运用概括、夸张等手法进行创作与表现，提高观察、造型和创造能力，从而进一步提升学生的审美素养。二、教学目标1、图像识读：能从漫画的形态、材料、技法、风格认识漫画的不同类别。2、美术表现：能运用漫画的语言对同学进行肖像
2、漫画的表现，表达自己的想法3、审美判断：能运用美术语言、构图等知识对肖像漫画作品进行分析和解读4、创意实践：能运用创新思维，大胆采用漫画手法进行肖像漫画创作。5、文化理解：能逐渐形成从文化的角度观察和理解漫画作品，了解漫画的内涵以及与文化、社会、历史的关系。三、教学重、难点教学重点：掌握肖像漫画的基本表现方法；理解肖像漫画“引人开怀”、“会心一笑”的基本特征和审美特征，并尝试进行肖像漫画表现。教学难点：能够运用肖像漫画创作的基础理论与技法表现，进行肖像漫画创作，体会漫画中会心一笑的审美特征。教学准备：多媒体课件、范画、画纸、勾线笔、粉笔等教具。四、教学过程：环节一：游戏导入用抖音“哈哈镜特效”
3、导入，教师带头体验哈哈镜特效，先让学生摆脱害羞，再带动学生一起来体验，感受人物形象夸张、变形带来的会心一笑。师：有一种绘画，好比生活中的哈哈镜，对人物也进行了夸张、变形，看起来十分幽默,常常令人会心一笑，是哪一种绘画？引出“漫画”一词。教师讲解，漫画的类型多样，有肖像漫画、动物漫画、多格漫画等等。引出课题会心一笑一一漫画表现之肖像漫画【设计意图】通过游戏，让学生先笑起来，在轻松愉悦的状态下切入课题“会心一笑”，引出肖像漫画的学习。环节二：初步感知教师以视频形式播放一组肖像漫画作品，请学生仔细观察，在这组作品当中，哪幅作品印象最深刻？这幅作品突出了人物什么样的特征？教师出示原创漫画自画像，提问：
4、漫画中突出了老师哪些特征？学生观察老师，找出老师的特征，来感受漫画的特点一一夸张、变形、幽默。2、主题：盛老师手绘肖像漫画坊任务：盛老师手绘肖像漫画坊需要招募画师，为了帮助全班同学都能成为画师，进行一次关于如何画好肖像漫画的学习。【设计意图】通过作品欣赏、分析、学生自己总结出肖像漫画的特点，并确立本节课的学习主题和任务，为接下来的学习定下基调。环节三：新知探究1、结合学生亲身感受（学生觉得画肖像漫画很难），教师提出以下三个问题（三个问题层层递进）O问题一：你喜欢画肖像漫画吗？问题二：你希望同学给你画肖像漫画吗？问题三：你觉得画肖像漫画遇到的最大的困难是什么？学生回答，教师了解学生在绘画学习当中
5、所经历到的困惑、困难，和学生一起探究，解决学生在学习中遇到的困难。2、教师展示名人照片（岳云鹏、马三立、姚明），引导学生说出可以用什么样的几何图形来概括，后通过游戏方式让学生尝试用几何图形画一幅肖像漫画，让学生在轻松的游戏体验中消除对漫画学习的畏难情绪。【设计意图】从学生学习的亲身感受出发，忧学生之所忧，而后鼓励学生用几何图形大胆尝试画一幅肖像漫画（比较简单），可以消除畏难情绪。3、教师借助在游戏环节中示范的“三毛”漫画形象，引导学生与老师一起分析、总结出肖像漫画的创作方法及步骤。如下：观察：发型、脸型、五官、表情方法：夸张、变形、概括表达：自由、个性教师再次运用总结出来的表现方法进行示范一一
6、为莫言先生画一幅漫画。这次由学生来说出莫言先生的特征，老师来画。【设计意图】教师在第一次示范的作品中，引导学生学会去观察和归纳，总结出漫画创作的方法和步骤，在第二次的示范中，由学生来说，老师来画，这是由学生被动学习转变为主动掌握知识的过程，也为学生接下来的漫画创作“画同学”打下基础。环节四：创意实践学生课堂作业一一画同学（感受同学的青春之美和漫画形象的艺术之美）选择两位同学当模特，利用“希沃助手”投屏到大屏幕上，学生练习时做到构图饱满，特征突出，线条简练，大胆夸张。教师将学生创作的肖像漫画作品用希沃白板投屏展示，以学生自评、互评，教师评价相结合的方式点评作品。【设计意图】通过画同学，一方面是为
7、了提高创作难度，激发学生学习潜能；二是为了更好的提高学生观察能力；三是让同学间更加关注和交流以增进互相间的感情。环节五：拓展升华1、漫画作为一种艺术形式，在现代社会中扮演着举足轻重的角色。漫画具有丰富的文化内涵，是对文化，社会，历史等多方面的表达。在抗日战争时期，漫画家丁聪创作出了大量的主题鲜明，风格犀利的漫画作品，对日本侵略者展开了强大的文化攻势。丁聪是一位极富爱国情怀的艺术工作者，是我们的榜样。【设计意图】使学生从更深层面理解漫画与历史、社会、文化的关系，更深入理解漫画背后所蕴含的内涵，培养学生深厚的文化理解能力，增强学生的爱国主义情怀。2、就在同学们身边，也有许许多多的榜样，值得大家去学
8、习，播放“芜湖市第十二中学今年被录取为空军、海军飞行学员”同学的视频，让学生课后为他们创作一幅漫画，以展示十二中学子的风采，弘扬榜样的力量。【设计意图】以第十二中优秀学长的事迹，增强学生的荣誉感，激励学生在学习中、生活中向好向善向上。3、漫画创作材料多样性:除了我们课堂中所用到的勾线笔，漫画创作还有哪些材料？学生说出水粉、水彩、水墨、蜡笔、油画棒等等。让学生在课后作业的创作当中尝试使用其他绘画材料进行创作，感受不同材料带来的不同体验。【设计意图】了解漫画材料的多样性，让学生产生继续探究的学习欲望。环节六：展示总结1、学生总结肖像漫画的定义，教师进行补充说明：肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的特征更加突出，性格特点更加鲜明。2、全体学生以集体展示的形式上台展示作品，教师宣布所有的同学全部通过考核，成为盛老师手绘肖像漫画坊的画师！达成本节课之初设定的学习任务。3、教师总结：这节课学习了用漫画来表现人物肖像，也希望同学们在生活当中，用漫画来表现生活，记录生活。让我们的生活因漫画而带来更多的幽默，更多的欢笑。出示课题会心一笑。点题。【设计意图】通过集体上台展示这种综合表现的形式，让每一位学生在台上展示作品的同时学会展示自己，欣赏自己，同时也欣赏别人，也使课堂气氛达到最高潮。五、板书设计会心一笑漫画表现之肖像漫画观察方法表达发型夸张自由脸型变形个性五官概括表情
