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1、整本书阅读驱动性设任务设计与实施策略一、引言整本书阅读是一种深度阅读方式，旨在引导学生阅读完整的作品，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。为了更好地推进整本书阅读的实施，需要设计具有驱动性的设任务，激发学生的阅读兴趣和动力，促进他们的主动学习和思考。本文将探讨整本书阅读驱动性设任务的设计与实施策略。二整本书阅读驱动性设任务的设计原则目标明确：设任务的目标应该明确、具体，能够引导学生理解作品的主题、情节和人物形象等。难度适中：设任务的难度应该适中，既不过于简单也不过于复杂，能够激发学生的挑战精神。兴趣导向：设任务应该以学生的兴趣为导向，选择学生感兴趣的主题和素材，激发他们的阅读动力。跨学科融合：设任
2、务可以结合不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。三、整本书阅读驱动性设任务的实施策略创设情境：教师可以通过创设情境来引导学生进入阅读状态，例如介绍作品的背景、作者的生平和作品的意义等。设定任务:根据作品的特点和学生的实际情况，设定具体的阅读任务，例如分析作品的主题、人物形象和语言风格等。指导阅读：教师可以在学生阅读过程中给予一定的指导，例如引导学生关注作品的细节、启发学生的思考等。交流分享：组织学生进行交流分享，例如开展读书会、小组讨论等，促进学生之间的互动和合作。评价反馈：制定具体的评价标准，对学生的阅读成果进行评价和反馈，帮助学生发现问题和不足之处，同时也要鼓励他们的进步和优
3、点。四、案例分析以红楼梦为例，可以设计以下驱动性设任务:分析红楼梦中的人物关系，画出人物关系图谱。探究红楼梦中的主题思想和文化内涵。写一篇关于红楼梦中某个情节的读后感或评论。比较红楼梦与西游记、水浒传等古典小说的异同点。以红楼梦中的某个场景或情节为基础，创作一篇现代版的短篇小说或故事。通过这些驱动性设任务，可以引导学生深入阅读红楼梦，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平，同时也可以促进不同学科之间的融合和学生综合素质的培养。五、结论整本书阅读驱动性设任务设计与实施策略是推进学生深度阅读的重要手段。通过目标明确、难度适中、兴趣导向和跨学科融合的原则，设计具有驱动性的设任务，激发学生的阅读兴趣和动力。在实施过程中，创设情境、设定任务、指导阅读、交流分英口评价反馈等策略的运用,可以帮助学生更好地完成阅读任务,提高阅读效果和文学鉴赏水平。
