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1、教材分析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界Q教学目标1 .认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语Q2 .正确、流利、有感情地朗
2、读课文。3 .理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4 .激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点：1,引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。5 .感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教法学法：教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体
3、会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的.教学流程（一）读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）（二）紧扣“发现”，初读课文1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3 .仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4 .联系整段话，反复朗读，体会当“
4、我”发现这个规律时，是怎样的心情。5 .有感情地朗读这段话。(三)围绕“发现”，精读课文1.默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。6 .探讨交流，理清脉络(1) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼
5、，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征Q(4)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案Q(四)转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。(五)布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。教学反思课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办呢？我认为首先教师切忌动怒，必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静.“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情
6、绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧J这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质Q板书设计童年的发
7、现,（驱逐迫害）胚胎发育的规律/找老师_k仔细一k认真解答观察思考教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹Q今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清
8、课文的脉络。1 .自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律Q）2 .查字典，联系上下文理解词语的意思。祸患：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。3 .按照课文的不同内容给文章分段。第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律Q然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段(313自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段(
9、14一19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题Q(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4) “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具
10、有的某些特征Q(5) “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案Q2 .从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。)3 .课文最后说：“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。(1)师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命Q(2)学生简介他们收集的资料。4 .通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成仔细观察的
11、习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学目标1 .学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4 .激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点1 .引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2 .理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课
12、时：二课时教学过程：第一课时一、联系实际、激趣导入1 .引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2 .以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1 .自读课文，要求正确流利。2 .找出生字，注意读准字音；理解词语。3 .课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1 .再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？2 .激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1 .自读课文一、二自然段，说说知道了
13、什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2 .朗读体会五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，
14、便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4) “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5) “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案Q2 .从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。3 .用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1 .学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2 .引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？五、总结交流：通过学习课文，受到了什么启发？
