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1、13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第八单元乌鸦喝水教学设计教学目标：1 .识字与写字：认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个生字。认识“反文旁二2 .阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。3 .交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义，并能使用，渐渐
2、”说话。教学过程：任务一：认识乌鸦，读好课题1 .出示乌鸦图片，看看图，这只小鸟长什么样乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。(板书：乌鸦)2 .乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事，看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。3 .板书：喝水。学习生字“喝二为什么是口字旁呢4 .齐读课题。任务二：初读课文，自主识字1 .学生自读课文。要求：(1)遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。(2)读通句子。不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。(3)边读边标出小节号。2 .指名朗
3、读，共同正音。（1）读第一节，注意“一”的变调。“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）（2）比较“渴”与“喝不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。（3）学生评议，纠正错误。3 .出示生字词：到处找办法旁许放进高你能用什么办法记住它？4 .交流，如：办，熟字“力”加笔画。比较：“找”与“我”不同。法：熟字“去”加偏旁。许:加一加方法，言+午。放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。进:利用形声字的构字规律来识记。4 .课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。任务三：精读品悟，感情朗读1.出示第1自然段。这一节共有几句话
4、？谁来读读第一句。5 .你口渴过吗？说说“口渴”时什么感受。6 .乌鸦为了找水，可能飞去了哪些地方呢？理解“到处”。7 .引导想象：乌鸦飞过,飞过o练习用这个句式说一说。8 .指导朗读，体会乌鸦的心情。乌鸦找了这么多地方，真不容易。此时它的心里多么着急啊！9 .当它看到一个有水的瓶子时，它的心情会怎么样（惊喜）可是“水不多，瓶口又小”，此时乌鸦心里多么失望啊！引读“怎么办呢？ft10 感情朗读2.3句话，体会乌鸦由惊喜到失望的心里变化。任务四：情景再现，明白道理导学单：1,轻声读读课文的第2、3自然段,找找乌鸦是用什么办法喝到水,把相关的句子用横线画出来。2.小组交流,全班展示。1 .指名交流
5、乌鸦喝到水的办法。2 .实物演示。我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察,瓶子里的水有什么变化3 .交流：“一颗一颗”是什么意思？瓶子里的水是一下子升高的吗一颗一颗地放，才是“渐渐升高。4 .给“渐渐”换个词（慢慢）。用“渐渐”说一句话。5 .小组合作实验，明白水升高道理。6 .你觉得这是一只怎样的乌鸦？（细心观察、用心思考，遇到困难积极开动脑筋想办法解决。）7 .乌鸦终于喝到了水，高兴吗有感情地齐读第2、3自然段。8 .如果没有小石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水？9 .总结：乌鸦聪明，咱们同学更聪明，明白了遇到问题积极要想办法解决的道理，收获不少。任务五：学习生字，正确书写1 .出示“只、石、出、见”，认读,找朋友组词。2 .观察生字在田字格里的位置和关键笔画，交流。3 .指导书写。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。只：“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界,撇与点要对称，不能一边高，一边低。出：左右对称。笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖。第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上,竖弯钩要写得舒展。4 .作业设计：（1）在习字册书写生字。（2）积累语言，把这个小故事讲给爸爸妈妈听。（3）读一读伊索寓言中其他有关乌鸦的故事。
