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1、6飞向蓝天的恐龙公开课一等奖创新教学设计（2课时）飞向蓝天的恐龙教学设计（第一二课时）教学目标：1 .认识本课的生字词，能读准“膨”，会写“隧”“翼”等生字。2 .通过给图和句子排序、练习解说，将恐龙飞向蓝天的演化过程介绍清楚。3.提出自己不懂的问题，试着解决问题，体会课文语言表达的精准。教学重难点：通过给图和句子排序、练习解说，将恐龙飞向蓝天的演化过程介绍清楚；提出自己不懂的问题，试着解决问题，体会课文语言表达的精准。教学过程：第一课时任务一：认读词语，走进课文1,检查预习：读准词语，学习生字、新词。交流生字表：啜读音隧翼一一写法多音字：似（似乎似的）奔（奔跑投奔）第一组：迟钝开辟描绘敏捷隧
2、道繁衍十吨树栖公斤脑颅膨大崭新第二组：五彩斑斓凌空翱翔行动敏捷身体轻盈脑颅膨大凶猛异常笨重迟钝茹毛饮血2 .说一说第二组每个词语的意思：茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。礼记礼运：“未有火化，食草木之实，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。”3 .对比着读一读上下两组词语，你有什么发现？预设：第一组描写的是鸟类，第二组描写的是恐龙。4 .恐龙和鸟类有什么关系呢？请大家走进课文，读准字音，读通句子，并用一句话来概括二者的关系。预设：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。任务二：学习第四自然段，说说演化过程1 .原来恐龙一支竟然演化成了鸟儿，恐龙是怎么演化
3、成鸟儿的呢？我们课文中有一个自然段进行了描述一一第四自然段。2 .反复读一读第四自然段，理一理，想一想恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的？3 .抓关键词理一理：笔记：和狗一般大一一形态各异的庞大家族些逐渐变小一一一些树上生存（奔跑中学会飞翔）4 .情境：自然博物馆招聘小小解说员，介绍恐龙演化成鸟儿的过程。现在，我们已经知道了演化的四个阶段，再弄清楚四个阶段分别是什么情况就能更好地介绍了。小组合作交流，练说。5 .全班交流：在解说的过程中遇到了哪些困难？预设：第二阶段内容较多，很难解说。6 .按照课文内容，将句子排序。（1）有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；（2）有些恐龙像它们的祖先一样用两足
4、奔跑，（3）有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（4）有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。（5）有些恐龙则用四足行走。（6）有些恐龙身长几十米，重达数十吨；把这些句子重新排列后，你发现了什么规律？-按照：行走方式、身材、饮食的顺序来写的，每一组都是相反的。7 .补充笔记：和狗一般大一一形态各异的庞大家族（行走方式、身材、饮食）些逐渐变小些树上生存（奔跑中学会飞翔）8 .我是小小解说员活动。根据课堂笔记，说一说恐龙的演变过程Q大家好！我是,今天由我来给大家解说恐龙的演化过程。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。谢谢大家！板书设计6.飞向蓝天的恐龙和狗一般大形态各异的庞大
5、家族（行走方式、身材、饮食）一些逐渐变小一些树上生存（奔跑中学会飞翔）第二课时任务一：提出问题，试着解决1.上节课，我们了解了恐龙演化成鸟的过程。一共有四个阶段,请观察课文插图，你能发现这些恐龙吗？找一找。2 .引导质疑：看完图片结合课文，你有没有什么疑问？交流解决疑问。3 .聚焦问题：恐龙的形成是分阶段的，为什么不同时期的恐龙会生活在一起呢？小组讨论。4 .聚焦第四组自然段些、其中、一种，这样的词语表明并不是所有的恐龙都经历了这样的演变。这样的表达更加准确。5 .介绍课文文体一一科普性说明文，语言非常准确。还有哪些描述也非常准确？有些、大概、大约、左右、上下、估计、也许、可能找出这些句子，读一读。6.辨析“推测“猜测”两者的不通过，体会科普说明文语言的准确性。任务二：自主提问，尝试解决1 .小组合作，提出问题，尝试解决。2 .分享疑问，相互补充。3 .补充问题：课文中写到“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”，为什么辽西的发现能称为“点睛之笔”？一一首次发现，说明意义重大。任务三：回顾课文，练习写话1 .回顾课文内容。2 .课后小练笔。分析：两足奔跑一一四足行走；身长几十米一一重达数十吨用这样的方法写一段话，全班分享。板书设计6 .飞向蓝天的恐龙科普说明文一一准确性一些、其中、一种、大约
