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1、八年级下册音乐第二单元乐海泛舟单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版乐海泛舟单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱摇篮曲第二单元乐海泛舟第一课时2欣赏G大调弦乐小夜曲第二单元乐海泛舟第二课时3欣赏A大调(靖鱼)钢琴五重奏第二单元乐海泛舟第三课时4欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台第二单元乐海泛舟第四课时二、单元分析(一)课标要求本章内容是人民音乐出版社八年级下册第二单元的内容，按照义务教育音乐课程标准(2011年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：(1)激发学生对古典音乐的兴趣并乐于参与音乐活动，提高音乐感受与评价鉴赏的能力
2、，初步养成良好的音乐欣赏习惯；拓宽音乐文化的视野。(2)能够充满感情的演唱摇篮曲；跟随音乐哼唱鳍鱼。(3)聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解室内音乐的特征；了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制；知道协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。(二)教材分析本单元音乐的主要体裁选取为室内乐和协奏曲两个类别，其中包含一首摇篮曲体裁的声乐作品，学生从中感受来自古典音乐的节奏形式和风格。古典音乐作为世界最大最流行的音乐，蕴含了丰富的音乐文化，其中诞生了舒伯特、莫扎特、勃拉姆斯等不同音乐流派的音乐大师。单元选
3、取欧洲浪漫主义音乐时期不同音乐家的作品，通过对同一音乐时期的不同艺术家的音乐作品的对比、欣赏，逐步提升学生的音乐鉴赏能力和对音乐的感受能力，同时在这一单元加入了歌唱的声乐作品摇篮曲，西方演奏方式与中国特有民族调式相结合的作品梁山伯与祝英台，通过这样的教学内容设置更好的帮助学生理解音乐、感受音乐、扩宽音乐视野，培养学生的综合音乐素养。(三)学情分析首先，八年级学生思维活跃、创新意识强、模仿能力强。但此阶段学生正值变声期，高音演唱困难，也较内向，不敢表现自己。教学中要多鼓励学生，给予学生更多自我表现的机会，同时运用多种形式的教学手段弥补唱歌中的不足。其次，此阶段学生身心日趋成熟，课堂中的交流和参与
4、度变高，学习上有自己的小方法，情感上也有不一样的表达。在提高表现音乐的基本技能上，可以通过多种形式的艺术实践活动，增强学生的音乐视野，提高学生的音乐素养，有意识的在教学中融入音乐人文内涵。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1 .情感与价值：(1)激发学生对古典音乐的热情，感受音乐表达的情感变化，并乐于参与音乐互动活动。(2)通过鉴赏音乐家作品的节奏和旋律的变化感受音乐家的思想感情；培养学生的音乐鉴赏水平，拓宽音乐文化的视野。(3)培养学生对古典音乐的喜爱，感悟音乐家对生命、生活、家国情怀的思考。2 .方法与技能：(1)摇篮曲：能够用视唱图谱、范唱、模唱等方法，圆润、联唱、有弹性的声音，充
5、满感情的进行演唱。(2)崎鱼：能跟随音乐哼唱这首歌曲，感受乐曲演奏的艺术特征以及乐曲包含的内容。(3)A大调(鳞鱼)钢琴五重奏：欣赏这首曲子第四乐章，感受乐曲中音乐要素与节奏变化产生的情感，感受音乐的艺术表现。3 .知识与内容：(1)G大调弦乐小夜曲：聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解室内音乐的特征。(2) 了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制。(3)梁山伯与祝英台：聆听该乐曲，感受小提琴演绎的梁祝协奏曲旋律，能够分辨乐曲中双簧管、长笛、小提琴、大提琴的音色，感受不同乐器对于情绪的表达，了解协奏曲的相关知识。(4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、勃拉姆斯音乐作
6、品的创作故事以及作品风格等音乐知识。（二）单元作业目标本次作业设计的最终目的是帮助学生扩宽视野，提升音乐综合素养。因此，作业目标设计如下：（1）摇篮曲帮助学生理解本课的音乐主题“妈妈的爱”通过绘画的方式引导学生审视内心-妈妈的爱是什么，我脑海中哪些画面正是妈妈对我的爱，从音乐中感受爱，再表达出来，输出对妈妈的爱；同时了解勃拉姆斯音乐作品的风格。（2）G大调弦乐小夜曲主要帮助学生感受莫扎特音乐风格，以及理解室内弦乐合奏的特征。（3）A大调（鱼尊鱼）钢琴五重奏感受古典浪漫作曲家舒伯特音乐节奏变化特征，了解浪漫主义音乐风格，并能充分理解其精髓。（4）小提琴协奏曲梁山伯与祝英台培养学生的音乐审美能力以
7、及敢于挑战压迫，忠于内心的感情。四、单元作业设计思路本次作业的设计以学生为中心，音乐综合能力培养为重心，紧紧围绕音乐课程标准，在音乐知识掌握的基础上覆盖各音乐各环节，其中包括歌唱、欣赏、音乐思考活动等。其次在音乐素养培养方面，充分激发学生主观能动性，引导学生使用怎样欣赏音乐、怎样歌唱、怎样运用等学习方法，逐步形成音乐鉴赏能力、歌唱能力、迁移能力的提高。此作业设计充分考虑学生身心发育的特点，作业设计严格落实国家对中小学生作业的要求，坚持“双减政策”的有效实施，严格控制学生完成作业的时长，在培养综合音乐素养和音乐知识积累上，做到统一，使学生在掌握基础能力的同时，具备优秀的音乐核心素养，帮助学生树立
8、正确的社会主义核心价值观。五、课时作业第一课时1.作业内容课前准备：（1）画一画，以“妈妈的爱P一为题目，试一试自己寻找答案并画出来。3课中辅助练习：(2)请划分出乐句。3KM地(M)勃校婢篇许检山年愣F&A3aI5.33快安M.小也快安M.小泉-A1.11111快安”小IC快安1*.小长PI切A6GI356快安”小M快安M.小立JM低TJIlI快安It小宝快安小文1535H7.I6523颐.ft巳低诔炙3.你m他M.月光I1乃l321I?-71Sl.SU噬.床头n你AtC地M.HJt13百Ib-3I4-13W,收Se低HiAW.你At地*t.外光2吸.A职.你PPI4223和修政於蒲大Ia?
9、j花攻Ifi*大I2443布通政南科大I?5ff4大L4I5小宣贝.小/M.小费n.小*M.期：*歌前（3）欣赏完歌曲，说一说带给你什么样的感觉呢？尝试用语言描述一下。课后实践：（4）谈一谈勃拉姆斯音乐作品的风格。（5）分享活动：结合摇篮曲的旋律，改编歌词，抒发对母亲的爱。2.评价设计摇篮曲评价表作业类型评价标准水平自评师评课前准备画中体现“母爱”课中辅助练习正确划分乐句对歌曲感受言之有理即可。课后实践对勃拉姆斯音乐作品风格表述正确改编的歌词需体现对母亲的拳并演唱展Zjo3.作业分析与设计意图作业分析：摇篮曲作业预计完成时间30分钟。(1)学生想一想后，思考“爱”是什么，由哪些事件体现出来的，
10、并将抽象的“爱”变成成一个故事情节或想象画面，把这个画面画出来。(2)第一乐段有两个乐句构成，1-4小节为第一乐句，5-8小节的第二拍结束为第二乐句。第二乐段的第一乐句为9-12小节，第二乐句13T6小节组成。(3)乐曲的旋律非常优美、抒情，歌唱平缓，表达亲切的情绪；表现出母亲对孩子温柔的关爱，感受到温馨、甜蜜、平和、美好的情绪等。(4)勃拉姆斯喜爱民族音乐、崇尚古典精神，他的作品更多的是追求内在感情的深刻表现，风格上质朴、严肃，富有哲理性，反对浮华的表面效果。创作出了许多有个性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品。(5)仿照摇篮曲的歌词，改编一首歌。设计意图：第一课的主题是感恩妈妈的爱，
11、因此课前准备采用了让学生画一画“妈妈的爱”；在课堂辅助练习方面主要是划分好乐句，有利于通过节奏的变化感受作者的感情，并用语言描述出自己的感受，提升学生的音乐鉴赏能力；课后实践部分通过谈一谈拉姆斯音乐作品的风格、改编歌词翻唱歌曲，让学生思考总结，充分发挥创造力，学以致用，迁移到日常生活中，使学生学会表达“感恩”获得被认同感。第二课时1.作业内容课前准备：(1)观看视频【莫扎特G大调弦乐小夜曲KV525(2)填写下面空白处。G大调弦乐小夜曲是奥地利作曲家()于1787年8月24日在()完成，并以一首小夜曲命名。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏，后被改编为弦乐五重奏和()，尤以
12、弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。课中辅助练习：（3）对比乐段说说感受，乐段表现怎样的风格。iiiIiiOI4t4OtI4t7tI1iIiiI?7?-t47Itiiit；77t47iiS?iPtitIisl4s4io|1 GB-4lt!17T1O2O1OIII44443SS；S22t177|11I=DtIPmjjUitjiiitnHo12,IIIDtoil70Se605666l*e6lsi7eS06SHS65d.I=DHoie(1isitt111o1(1!it1课后实践：(4)演绎实践：开展体验“19世纪假面音乐会”活动，感受欧洲古典音乐魅力。下面为自己设计一
13、款音乐会面具吧。2 .评价设计G大调弦乐小夜曲评价表作业分类评价标准水平自评师评课前准备能够正确的完成填空课中辅助练习通过对比、感受乐段，能够说一说不同乐段的风格。课后实践设计出一款具有欧洲古典风格的音乐会面具。3 .作业分析与设计意图作业分析：G大调弦乐小夜曲作业预计完成时间30分钟。(1)优酷平台观看视频【莫扎特G大调弦乐小夜曲KV525(2)莫扎特、维也纳、弦乐四重奏。(3) a.开始的部分给人庄严高贵的印象，容易联想到宫廷跳交际舞的场面。接下来乐曲把人们导向热烈、欢快的景象之中。b.古典音乐新风格c.维也纳古典主义音乐风格：温柔、抒情、优美、靓丽、富有青春的气息。d.轻盈、俏丽、欢快、活泼、给人以十分开朗的感觉。e.整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。(4)以“19世纪假面音乐会”为创意，设计有欧洲古典风格的假面具。设计意图：第二课的主题是欧洲室内音乐，因此课前准备采用了让学生平台观看莫扎特G大调弦乐小夜曲的视频直观感受古典音乐的魅力，结合作品介绍初步有了基本了解；在课堂辅助练习方面针对乐段，谈谈自己的感受，同时形成乐段的对比，感受乐曲的变化；课后实践部分进行了全新式的环节，以“19世纪假面音乐会”为创意，设计有欧洲古典风格的假面具，学生在制作面具的同时，大脑里将作
