第13课规律与预测教学设计浙教版信息科技四年级下册.docx

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1、313规律与预测教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的四年级下册第三单元第13课。本节课分为两个活动:“了解数据的规律”“认识规律的预测”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点,具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等,提升信息社会责任,综合提升信息素养。教学目标及核心素养指向1、通过可视化的图表,发现数据背后的规律;(信息意识、计算思维)2、认识规律的预测,意识到规律的预测对生活和工作的重要作用;(信息意识、信息社会责任)教学重难点教学重点:1、通过可视化的图表,发现数据背后的规律;设计原因:了解数据背后的规律是本节课的主要内容,知识点的渗透需

2、要作为重点内容。教学难点:认识规律的预测,意识到规律的预测对生活和工作的重要作用;设计原因:能对规律进行预测对学生来说比较困难,所以此部分对学生来说难度较高,应作为难点内容。教学过程1、情境导入(3分钟)教师活动学生活动情境引入:下图是某地区未来四天的天气预报,你知道气象部门是如何预测出未来几天的天气情况的吗?学生听教师引导生活中的案例,学生讨论,回答提问。1兄13日加十Jltr-I.R+BZ17jGG坡坡11-IFCOTtX-2-rC-2-4XC小甲中IieJ咏多云*除多云itM5ftMSGItMIWXMeMJ.33优优世BBB“finwoo“a“axa.测。人们通过分析数据发现规律,并运用

3、规律完成预借助科学的方法进行预测,可以为制订计划提供参考依据。本节课我们将学习:1.数据规律的发现。2.基于规律的预测。设计意图:激发学生对数据与规律的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授(35分钟)教师活动学生活动活动1:了解数据的规律知识讲解规律往往隐藏在数据的背后,不容易被发现。选择图表可视化地呈现数据,通过观察、对比、分析可以发现数据背后的规律。围绕研究主题,多角度制作不同类型的图表,尽可能多地发现数据背后的规律。如判断当年9月28日是否适合举办运动会,需要预测天气情况。通过制作饼图呈现历年9月28日天气有雨、无雨数据的比例关系,发现规律一:9月28日下雨的概率较小。学生通过教师的

4、讲解,以小组合作的方式,开展探讨交流,完成任务活动1:了解数据的规律小组合作探究小组讨论交流,举例说一说数据有哪些规律。活动2:认识规律的预测小组合作交流查阅资料,小组讨论什么是数据的预测。通过制作折线图呈现历年9月28日的最高气温和最低气温数据,发现规律二:9月28日气温数据变化较小。通过对比2011年和2022年两年的6月、7月的气温数据折线图,观察到这两年6月份的气温数据相似,7月份的气温数据也相似。发现规律三:两组相似的数据,预示着后续的数据也可能相似。活动2:认识规律的预测知识讲解预测需要基于发现的规律。数据分析越深入,发现的规律越全面,预测的结果也越准确。如预测2023年9月28日是否适合举办运动会,依据发现的几条规律做出预测:2023年9月28日下雨可能性小,温度适宜,适合举办运动会。科技的发展及应用有助于提高预测的精准性。如随着通信技术、气象卫星技术等的发展,采集到的气象数据范围更广、数据量更大、关联性更强,使得气象预测更加精准。产SFJ小-、RI设计意图:培养学生独立思考的能力,提高核心素养。3、课堂小结(7分钟)教师活动学生活动总结本课内容:活动1:了解数据的规律活动2:认识规律的预测学生一同回答并梳理知识设计意图:帮助学生梳理本节课知识,加深学生对知识的理解O

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