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1、粤教粤科版科学五年级8课时教学设计课题小浮板单元二学科科学年级五学习目标科学知识1、知道不同物体的漂浮能力；2、知道漂浮能力不同，载重也不同。科学探究1、能用实验比较不同的材料的漂浮能力；2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。科学态度在开展实验探究过程中，培养学生的观察、交流、记录等能力。重点物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。难点通过实验探究，了解不同材料的漂浮能力、载重能力的不同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前问答。1、思考：同学们，想一想木板放入水中会沉下去还是浮上来？（木板会浮上来。）2、生活中，你还见过哪些物体可以在水面漂浮？（泡沫、空的塑料
2、瓶，纸、呼啦圈、救生衣等等。）二、问题引入。1、出示情景图，琪琪和妍妍在游泳馆，引出疑问问题1：琪琪和妍妍在干什么？（琪琪和妍妍在游泳馆里游泳。）问题2：妍妍借助了什么来辅助自己游泳？（妍妍借助了一块泡沫塑料做的小浮板来辅助自身游泳。）问题3：木板也能浮在水面上，为什么不用来做浮板呢？木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中却没有用木材来做浮板的。为什么不用木板来做浮板思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，使同学们对为什么用泡沫做浮板产生兴趣。呢？木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力会有什么不一样。（板书：小浮板）讲授新课一、活动一哪种材料的漂浮能力强1、泡沫塑料和木材都是能
3、漂浮在水面上的材料。（出示泡沫和木板图片）2、思考：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？3、探究实验：泡沫塑料块和木块的沉浮能力。实验器材：泡沫塑料块、木块、水槽等。实验步骤：（1）分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和思考交流通过思考交流，提出猜想。木块。（2）轻轻地放入水中。（3）观察并记录泡沫塑料块和木块的漂浮状态。（出示图片）4、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？（我发现它们浮出水面的高度不一样，泡沫塑料块要比木块浮出水面多，说明在相同的条件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力强。）5、任务：继续选取几种材料，如石蜡、珍珠棉等，轻轻地放入水中，观察并判断哪些材料的漂浮能力强。（出示石蜡和
4、珍珠棉图片）6、记录这几种材料浮出水面的高度，判断它们的探究实验通过探究实验，知道泡沫塑料块比木块的漂浮能力强。通过思考交流，漂浮能力强弱。7、思考：通过实验，你发现了什么？（有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。）二、活动二谁能载得多思考问题不同材料的漂浮能力是不一样的。1、思考：不同材料的漂浮能力不同，它们在水中的承重能力有差异吗？2、探究实验：比较不同物体的承重能力。思考问题做出猜想实验器材：大小和形状相同的泡沫塑料块和木块、水槽、祛码、大头笔等。实验步骤：（I）在不同物体的同一位置做标记。（2）将物体放入水中。（3）在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐
5、。（4）记录承载重物的情况。（5）比较不同物体的承重能力。（出示图片）注意：小心重物别掉落到水中！2、观察记录3、分享交流。A、漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。）B、一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。4、讨论：材料具有的漂浮能力是相对稳定的。同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？探究实验观察实验现象通过探究实验验证猜想。通过实验现象，知道漂浮能力不同，承重能力也有所不同。课堂练习简答题。1、物体在水中的沉浮状态与什么有关？答：物体在水中的沉浮状态与组成它的材料有关。2、物体在水中载重能力与什么有关？答：物体在水中载重能力与物体的漂浮能力有关，漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。拓展提高各式各样的小浮板课堂小结1、有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。2、漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。板书小浮板泡沫强多木板弱一少
