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1、13画杨桃第二课时公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册画杨桃教学设计教学目标：1.巩固所学生字词。2.懂得做事要实事求是，学会以不同角度看问题的道理。教学重难点：理解文章的内涵，懂得看问题和做人的道理。教学过程：一、复习：1.同学们，这节课我们继续学习画杨桃。首先老师检查一下大家的生宇掌握情况，请同学们看屏幕：教室靠边儿环绕哈哈大笑审视那页严肃半晌抢先笑嘻嘻和颜悦色教诲（1）谁能把它们读准确？（开火车读、全班齐读）很好，读的方面掌握得很好，相信大家也会写了。请拿出练习本，我们来听写本课要求会写的字。（2）请同桌交换，互相对着批改书写情况。全对的请举手，看来大家都掌握得不错，没全对的同学
2、利用课余时间多加练习。2.同学们，上节课我们初步了解了课文内容，谁能说说文章的主要内容？（指名说）二、自由朗读课文，理解感悟文章的内涵。1 .出示思考题：“我”在图画课上是怎样面杨桃的？找出句子,用“一一”画出来。2 .学生汇报句子，老师PPT出示。“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。3 .指名读上面的句子，你体会到了什么？（“我”画杨桃很认真）4 .“我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但“我”怎么也想不到，得到的是同学们的（哈哈大笑）。你觉得这种笑是一种怎样的笑？5 .同学们会想些什么呢？相机出示同学的反应的句子。“杨桃是这个样子的吗？
3、”“倒不如说是五角星吧！”6 .当同学们看到了“我”把杨桃画成了五角星时，他们都嘲笑“我”，而老师是怎样做的呢？读读课文，找出句子来。（1）出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家.（2）大家关注一下这个词（审视），你知道什么叫“审视”吗？“审视”是指很认真地观察。老师为什么要审视一下，才举起我的画。大家想想，在当时老师会想些什么呢？7 .情景引路，反疑探对。（出示图片）（1） “这幅画画得像不像？”“不像！”老师评价：真肯定。（2） “它像什么”“像五角星！”老师评价：真整齐。（3）”画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好笑！”真
4、的好笑吗？这时老师的神情变得（）了。老师的神情为什么变得严肃起来了呢？（老师在“我”座位的角度看到的确实是五角星，同学们没有了解实际情况就笑别人,所以老师严肃）（4）同学们，此情此景，你会想些什么？（5）（过渡）所以，老师和颜悦色地说（出示老师的话：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的）老师的话说得多好啊，谁来读一读，能谈谈你的理解么？A.同一事物从不同角度去看就有所不同；（板书：不同角度，不同样子）b.要尊重事实，实事求是。（板书：老老实实，实事求是）指导读：老师的教诲是语重心长的，谁能把这个语气表达
5、出来。三、小结同学们，今天我们学习了画杨桃这篇课文，相信你们从老师的话语中得到很多感悟，我们要像老师教诲的那样，脚踏实地，实事求是地做人做事。教学反思：本堂课我用自由读、快速比赛读、表演读等多种学生喜欢的形式贯穿整个教学过程，用一个个环环相扣的问题，与学生一起探讨，引导学生懂得课文中蕴含的深刻意义，领悟父亲与老师的教诲使“我”生受用，层层深入，构建了一个完整而又丰满的课堂教学。我在教学中抓住两点：一是“我”把看见什么就画成什么样的做法正是“我”牢记父亲的教诲；二是老师为什么没有直接批评学生，而是让他们轮流坐在“我”的位置上观察。通过探究，！学生理解课文的内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。同时学生也很欣赏这位老师的做法，让学生自己反省远比直截了当的批评效果更好，因为他保护了孩子的自尊。
