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1、22手指第一课时公开课一等奖创新教学设计释意解码评鉴感受风趣语言一一统编教材五年级下册手指第一课时教学设计教师简介郭奇璇，霍山县衡山镇西城中心学校语文老师，六安市刘晓梅名师工作室成员，六安市第四届教坛新星，县级优秀教师。多次参加县市教学比赛，获得优异成绩。2021年，获六安市小学语文优质课大赛口语交际组一等奖。教材分析手指是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文，这个单元的语文要素是“感受课文的风趣语言”。而手指一课是丰子恺的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，将它们写得灵
2、动鲜活，富有生趣。学情分析五年级的学生能自主识字，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查工具书理解词语的意思；能按要求预习课文,能通顺流利地朗读课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子，有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解乐于参加讨论，稍作准备能讲清楚自己的意思，表达有条理。基于以上基础，在生字词教学更多是放手让学生自学，课上会针对难理解的词语随堂教学。围绕本课的教学重点也也小组合作学习的方式，引导学生独立思考，合作探究，并能有条理的表达。学习目标1.读通读顺课文，读准生字词字音。2.能根据课文能说说五根手指各有什么姿态和
3、作用。3.能初步感受课文语言的风趣。学习重、难点师生合作探究五根手指的姿杰和作用，初步体会语言的风趣。学习准备学生完成课前预学单。学习任务设计任务一：勾连旧知，引入课题活动1：旧知勾连，回忆有趣的白鹅形象PPT出示丰子恺的画，引入作者，回忆旧知。活动2：出示课题，激趣引入1 .师板书课题，生书空。2 .学生说出五根手指的名称，教师相机简笔画。过渡：五根手指平淡无奇，或许同学们都没有认真观察过它。在丰子恺先生的的笔下，五根普通的手指又是怎样让人回味无穷？下面,就让我们一起走进课文。（活动意图：通过漫画欣赏初步感受丰子恺的漫画特点，勾连旧知，回顾学过的课文，感受丰子恺笔下鹅的有趣，给学生留下语言初
4、印象。由“他是如何将普通的手指描写的十分有趣？，激发学生进一步探究文本的兴趣。）任务二、默读课文，初步感知活动一：检查预习，读好词语1.投屏展示学生的预习单，师相机评价：书写工整，还能在书上圈画标记，你看这就是良好的学习习惯。3 .读好文中的重要的动作的词语。按弦攒电铃搔痒拧螺丝解纽扣（指名学生认读词语）学生读词语，师生评价。并一边读词语，一边可以结合自己的理解加上动作体会体会，看看这些动作都是由哪个手指完成的。活动二：找出本文中心句指导学生找到本文中心句，课件出示。过渡：对呀，这五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这五根手指谁的姿态最漂亮呢？任务三：层层比较，了解作用
5、活动一：比姿态1 .学生默读课文找出描写他们姿态的语句，按课文描写的顺序来读一读。句子1：“大拇指在五指中，形状是在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节J句子2：“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬线条。”师相机指导学生读好窈窕并随文理解词语的意思。句子3：”五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指J指导理解“相貌堂皇”句子4：无名指和小指，体杰秀丽，样子可爱。2.姿态比较。学生根据自己的读书收获谈谈谁的姿态最漂亮。过渡：在我们看来长得差不多的五根手指，经过这样一比，一下子有了美丑之分。不过好看的皮囊比比皆是，有趣的灵魂万里挑一,接下来我们再来读读课文，看看五指
6、中谁的作用大。活动二：比作用1.请小组合作学习2-5自然段，请看合作提示：（1）读：四人分工，每人选读一个段落自读。（2）圈：圈出段中描写手指作用的关键词。（3）说：找出关键词语说说手指的作用，组内交流。（4）写：关键词写在版贴上，班级展示。2.请小组汇报成果。（小组汇报展示）小组把板贴贴在黑板相应位置上，学生根据手指作用的关键词来说说谁的作用大？学生根据关键词说出五指的作用，老师相机评价指导。（活动意图：引导学生“比较”设计，能充分调动学生理解文本的积极性，让学生在给五根手指“比姿态“比作用”的任务引领下，了解五根手指不同的形象特色，并说出五根手指各自的作用。）任务三：聚焦大拇指过渡：同学们
7、，这两轮比试的结果可大不一样。大部分同学觉得大拇指作用大，那让我们来看看是不是这样？活动一：感受大拇指“肯吃苦”1 .读描写大拇指作用的句子并谈发现。2 .作者列举了几个例子呢？指名学生来读一读这六个例子并谈感受。3 .现在把自己想象成大拇指，把动词能读的再重点。4 .师生合作读读这段话，读出排比的节奏感，读出大拇指吃苦工作时的力量感。活动二：感受大拇指“不讨巧”1.除了肯吃苦，大拇指还有什么特点？5 .这次作者举了哪两个例子？6 .学生边读边做动作。看来真的是“讨巧的事，却轮不上他。”7 .指导书“搔痒二8 .学生谈一谈想对大拇指说的话。（活动意图：引领学生聚焦“大拇指”，从不断地文本朗读中感受大拇指肯吃苦而又不讨巧的形象，并能发散思维，简单有序地表达自己心中所想。）任务四：初读主旨课堂小结活动一：感受主旨1 .手上五指的姿态和性格都有差异，但丰子恺还写了这样一句话:课件出示最后一段话。齐读第六自然段。活动二：课堂小结2 .同学们，下节课再让我们一起深入地读一读这篇课文，课下有兴趣的同学，你们还可以读一读丰子恺的其他作品。板书设计手指肯吃苦工作复杂略为扶衬能力薄弱
