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1、在2024年春季学期X镇学区小升初学情监测质分析暨备考工作会议上的发言尊敬的各位领导、各位老师：大家晚上好！我是X镇中心小学六年级一班和二班的英语老师X,今天就我所带两个班级的英语模考成绩做以下四个方面的分析与总结，不妥之处敬请大家批评指正。一、成绩统计与情况分析成绩情况如下：两个班共有学生85人，实际参考人数84人，一班43人,二班41人；六年级一班：平均分60.63,及格率41.86,优秀率4.65%；六年级二班：平均分61.93,及格率46.32%,优秀率2.44%；两个班平均分、及格率和优秀率较之前月考下降明显，尤其是优秀率，两个班优秀学生仅为3人，六一班最高分103,最低分12,特困
2、学生有7人；六二班最高分96,最低分22,特困学生有6人。两极分化现象严重，这也是导致两个班总体成绩不高、优势不大的原因。二、试卷概况及特点（一）整体特点此次试题依据新课标要求，紧扣课本，又适度渗透、拓展了对学生能力考查的要求，既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生综合能力的提升。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。（二）考查题型考查的题型多样丰富，涉及按要求写单词、单词归类、单项选择、句子匹配、填写所给词正确形式、补全对话、仿写例句、完形填空、阅读、作文十种题型，且第一次出现了完形
3、填空题,这对学生的答题能力有了新的考查方式。因为小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。（三）考查内容此次试卷考查内容细、范围广，重难点突出。以小学四大时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时和一般将来时为主线，涉及语法、词汇、惯用法、词的搭配等方面，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。侧重用已学过的英语知识和基础知识去解决实际问题，体现了素质教育的内涵，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查,对教师的教学及学生的后续复习都有一定的导向作用。（四）考查题量此次试题题量较之前明显增多，共计十一道大题，阅读题较以往
4、增至两道。所以这也对学生的答题能力做出了要求，既要保证正确率，还要提高做题速度。三、试卷反馈的问题。（一）学生方面1、书写习惯较差，答题不规范；尤其我们的待优生在脱离四线三格的情况下，书写比平时更加的潦草、不规范，这种现象部分优秀的学生也存在。2、基础知识掌握较薄弱；这次考查的内容主要以三一五年级为主，由于时间跨度较大，学生对旧知识的遗忘现象严重，原本记住的东西也变的模棱两可，导致在基础题上的失分较严重。3、缺乏写作能力，作文得分低；这次作文得分大部分为02分,通过下来了解与分析，我发现这些学生有的是态度不端正，有直接抄阅读的、有索性不写的空白卷；也有部分学生是对作文题意的理解不到位，导致写作
5、内容脱题；还有一部分学生是对语法知识的掌握不扎实，出现了语法错误。4、思维不灵活，考试能力较差：具体表现在：学生对课本的内容只是单纯的死记硬背，没有真正理解，这就导致题目稍作变化就不会做答，遇到陌生题不会思考，不会举一反三，思维能力方面的训练还需再加大力度巩固提升。（二）教师方面1、新课结束进度较慢，考前复习未开始；在考试前两天两个班刚刚结束六年级下册内容，对前面的旧知识还未开始系统复习。2、待优生落实不够，没有及时补差；两个班的待优生较多，对他们的辅导力度还不够细致，不够及时。3、专题训练力度不够；专题训练包括题型专题和知识专题，因为还未进行系统化的划分，所以对于训练题型和知识的力度还不够。
6、4、对学生阅读和写作能力的培养不足；在这次考试中就能看出两个班学生的阅读面狭窄、阅读量匮乏，因为平时的积累和训练不够，所以呈现在试题上时就是阅读读不懂，作文写不出。四、经验教训与措施1、精心备课，保持兴趣。“兴趣是成功的一半”，课前全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。在复习的过程中，不管是复习基础知识，还是语法知识，都要注意兴趣的培养，激发起学生的英语学习兴趣，才能让我们的教学达到事半功倍的效果。2、及时反思，共同提高。课后多反思、多总结，多关注待优生，多方位辅导，狠抓基础，并给予更多的理解，发动同学对他们进行帮助，缩短差距，共同提高，一起进步。3、严格要求，端正态度；临近
7、毕业，对学生的学习要求要更严格，同时培养学生良好的审题习惯和书写习惯，端正学生的学习态度。4、加强交流，自主复习。在复习前，与学生多进行交流，了解他们的优势与薄弱的环节，然后根据学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，突出重难点。同时，让学生了解复习计划，对复习的内容做到心中有数。5、拟定计划，明确方向。复习基本可以分为三个阶段：第一阶段以教材为本，巩固基础知识；第二阶段进行横向复习，也就是相应的专题训练，做到点面结合。第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和整理学生易出错的题目。6、找准目标，落实复习。加大学生对阅读能力的培养，做到既能理解，又能分析，还能答题。在整个复习过程中，以历年考试真题题型为主，进行有针对性的、高效的复习，在讲解习题的过程中，学会举一反三，让学生通过一个题目掌握更多的知识点，将复习落到实处。以上仅是我的一点肤浅认识和分析，诚请各位领导和老师给予指导帮助。
