《部编版道德与法治九年级上册6.2 共筑生命家园 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版道德与法治九年级上册6.2 共筑生命家园 教案.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、6.2共筑生命家园教学设计课题：人教版九年级上册第六课建设美丽中国第二框共筑生命家园课型：新授课教学对象：九年X班课时：1课时一、教学内容分析(1)课标要求：课程标准“法治教育”中“了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念”，对应的教学建议是：以“建设美丽中国”为议题，探讨个人如何参与环境保护，做维护生态文明的践行者。“国情教育”中“了解我国新发展格局，推进高质量发展，知道统筹推进五位一体总体布局”，对应的教学建议是：以“新梦想，新征程”为议题，结合我国高质量发展的要求，认识“碳达峰”“碳中和”是推动高质量发展、提升生态文明建设水平的重要抓手和重要标志O(2)整体感知教学内容本节课是九年级上册
2、第六课建设美丽中国第二框共筑生命家园，本框内容主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，即从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。从这个意义上说，本框是第六课的重点，也是难点，既要展示生态文明建设取得的历史性成就，又要认清所面临的现实挑战，还要将愿景理念转化为建设美好家园的实际行动。二、学习学情分析学生或多或少对生态文明建设有所了解，内心逐渐形成生态文明意识，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为有所耳闻，但初中阶段是学生生态文明价值观形成的关键期，他们对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定的片面性，对解决
3、这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深，需要加大对中学生资源环境国情教育和生态意识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生参与生态文明建设，促进人与自然和谐共生，培育学生生态文明意识。三、学习目标1 .在了解身边环境变化中，树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和迫切性，增强参与生态文明建设的使命感和责任感。2 .分析龙岩小溪河和紫金山公园治理经验，领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择，掌握科学应对环境危
4、机的策略和办法O3 .对比龙岩小溪河和紫金山公园的“前世”与“今生”，理解人与自然相互依存的关系，理解经济发展与生态环境保护之间的关系。四、教学策略选择与设计将教学过程变成一个历史演进的发展过程，由浅入深，主要以“龙岩小溪河治理”“紫金山公园生态修复经验”两个发生在身边的真实案例引导学生关注身边的环境问题、现实挑战，理性分析问题由来，培养学生的辩证思维，思考应对生态危机的策略，自主搭建知识框架，让学生在阅读、思考、讨论、感悟、表达中提升生态环境保护的意识和能力。在这一框中，主要运用案例法，情境法，提问法，小组讨论法，归纳法。五、教学重点及难点重点：人与自然的关系；经济发展与生态保护的关系；走绿
5、色发展道路的价值取向、行为选择和制度建设。难点：处理好经济发展与生态环境保护的关系；坚持绿色生活方式，把绿色发展理念内化于心、外化于行。依据：初中学生思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对“人与自然的关系”和“经济发展与生态保护的关系”等认识还存在不少误区，在“共筑生命家园”这一框里，主要为了帮助学生认识生态文明建设的重要性，提高学生用联系的、发展的、全面的观点分析经济发展与环境保护的关系，让学生在讨论辨析中澄清学生认识误区，坚持绿色生活方式，把绿色发展理念内化于心、外化于行。六、教学过程学节教师活动学生活动设计意图导入新课播放短视频陶渊明的饮酒，引导学生思考：阅读这首诗文，你能想到怎样的生活图景
6、？教师对学生的回答情况予以点拨，顺势导入新课。学生朗读陶渊明的饮酒，想象、分享诗文中的生活图景。通过古诗文的引入，增加课堂的文学性，激发学生兴趣，引导学生感受人与自然和谐相处的意境。展示学习目标和学习问题1 .为什么要坚持人与自然和谐共生、走绿色发展之路？2 .如何坚持人与自然和谐共生？3 .如何走绿色发展道路？学生齐读学习目标，并根据自主学习问题提示，看课本，标疑难点，在温书中思考问题。初步感知本课重要知识点，明确学习目标。活动走近小溪河播放龙岩小溪河治理视频，展示治理前图片。引导学生思考：1 .小溪河怎么了？2 .是什么原因导致小溪河变成这个样子？3 .面对这些危机，怎么办？讲述小溪河治理
7、有效经验后展示小溪河治理后的样子，引导学生思考：1 .看到眼前的小溪河，你最大的感受是O2 .人与自然之间是一种什么样的关系？观看小溪河治理视频，直观感受治理前后的场景，思考讨论：1.小溪河怎么了？2 .是什么原因导致小溪河变成这个样子？3 .面对这些危机，怎么办？在师生互动中，了解小溪河治理有效经验，分享自身的感受，初步感知人与自然的相互关系。小结问题一：为什么要坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路？帮助学生形成直观的人与自然关系印象，在观察变化、分析材料和思考问题中生成对人与自然和谐共生的认识，感受人类与自然休戚与共、相互依存的关系，提升生态文明素养。图片展示紫金山公园的“前世”：废弃的矿
8、山，文字解读紫金山矿在观看图片和阅读文字中了解紫金山矿山的开采历史，在分析紫金山在煤矿开了解紫金山公园活动一探寻紫金山公园的“前世”与“今生”山的开采历史，引导学生思考：1.紫金山在煤矿开采的过程中出现了哪些危机？2.人类在开发和利用自然时要注意什么？图片展示紫金山公园的华丽转身，介绍矿山生态恢复治理难题，引导学生思考：怎样让紫金山从“废弃矿山”变成“美丽公园”？分享紫金山修复经验，思考：紫金山走过两条不同的致富道路。比较一下，这两条道路有什么不同？我们从中可以得到什么启示？采的过程中遇到的危机基础上思考人类在开发和利用自然时要注意什么？填写挖空信息后小结问题二：如何更好地开发和利用自然？/如
9、何坚持人与自然和谐共生？观看和阅读紫金山修复经验，对比紫金山第一次和第二次富起来的不同路径。的“前世”和“今生”，弄清存在的危机、应对的策略，对比两次致富道路的异同，提升辩证思维能力，理解如何坚持绿色发展道路的做法。活动三：参与美丽中国建设展示龙岩成功入列第五批国家生态文明区，介绍龙岩生态文明建设成果。播放视频：绿水青山金山银山引导学生思考：1.美丽中国的时代图景是怎样？2 .如何建设美丽中国？3 .践行绿色，你打算如何做？了解龙岩生态文明建设成果，感悟龙岩生态文明建设成就。聆听习近平总书记关于“绿水青山就是金山银山”的重要论述，读懂经济建设与生态保护之间的关系。思考：1.美丽中国的时代图景。
10、2 .谁该为建设美丽中国做出努力？3 .撰写践行绿色生活方式的倡议书。感悟家乡和国家生态文明建设成果成就，展望美丽中国时代图景，自觉认同绿色发展道路，厘清经济建设与生态保护的关系，自觉发扬生态文明理念，践行绿色生活方式。凸显知识点的关课堂小结展示本节课的知识机构思维导图，引导学生总体把握知识板块。总体掌握本节课的知识结构。键词，总体把握本节课的知识网络。课后作业1.向全校发起低碳生活方式倡议书。2 .小组合作（2-4人），完成一份有关垃圾分类的手操报，介绍如何垃圾分类。3 .践行“135”出行方案（即1公里内步行，3公里内骑自行车出行，5公里内乘坐公共交通工具）。夯实本节所学知识，检测学生对所学知识的理解和运用，便于学生践行绿色生活方式。板书设计6一、坚持1.为什么要坚持人与自然和谐共生，坚持走绿色发展道路？2人与自然共和谐共生生2.怎样实现人与自然和谐发展，建设生态文明？2二坚持园露发展3.怎样坚持走绿色发展道路？科尸f教学反思
