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1、集体备课教案时间2020.7.28执教人张思文二次备课辅备人七年级语文备课组全体老师课题秋天的怀念学情分析大部分学生能够在阅读细节中体会本文的母爱之伟大，还有一些学生能够体会到作者的悔恨之情。不过对于史铁生作为残疾人的特殊心情，学生体会得不是很真切，并且对作者的母亲那种不同于一般母亲的爱与期望也需要仔细品味。还有由于学生的阅历，本文作者对生命的感悟还需要创设一定情境引导学生体悟。教学目标1 .能用适当的语气语速和情感，朗读蕴含丰富情感的句子。2 .品味语句，在细节中感受母亲对“我”的理解、呵护、宽容与牵挂，并读懂作者怀念母亲以及悔恨的情感。3 .引导学生读懂作者的生命之悟，领悟“好好儿活”的意
2、义和分量，学会面对生活中的挫折与灾难，由此得到启发，坚强生活。教学重点品味语句，在细节中感受母亲对“我”的理解、呵护、宽容与牵挂，并读懂作者怀念母亲以及悔恨的情感。教学难点引导学生读懂作者的生命之悟，领悟“好好儿活”的意义和分量，学会面对生活中的挫折与灾难，由此得到启发，坚强生活教学方法讨论法、自主探究法教学准备课件教学过程一、阅读初感秋天的怀念这篇文章，课前大家一定读过多遍，那我也很想知道，初读这篇文章，你已经读到了什么？预设：我读到了作者对母亲的怀念，然后还有对她当初的所作所为十分得后悔，也特别地痛恨，也非常地悲伤。初读这篇文章，我读到了母爱的伟大和艰辛。因为文中多次，其实文中母亲是非常热
3、爱生活的，她一直让儿子去看花，她为儿子做了那么多，也非常得艰辛。我还读到了作者非常有勇气。他本来觉得自己双腿已经瘫痪了，然后活不下去了。但是他妈妈对他说了一段话，带她去看花，然后她就有活下去的勇气了。二、质疑叩问我们刚刚读出了“我”，文章中的我对母亲的那一份情感。有什么？有怀念，有愧疚，有悔恨。这么多。也读到这位母亲的伟大，也读到了儿子，这个“我”，他是那么得有勇气。初读一遍，我们就读出了散文最可贵的那个背后的“我”跟情感。对吧。那我还想知道，我们未读到的部分里面，你到底有怎样的疑问。任务：（1）请在文中找出两个语句或语段；(2)将两个语句或语段关联起来阅读；(3)针对语句或语段提炼出一个有价
4、值的疑问。要求：(1)大声读一读；(2)问一个有价值的问题；(3)其他同学在课文的字里行间做好标记。例如：第六自然段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。而第七自然段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”前面我们知道母亲并没有把话说完，但是，为什么我和妹妹都懂得了母亲的话？三、细读探究板书“问”。师：开口问，也许你就打开了通往新世界的大门。我们在问的时候，这里有三扇门很重要。这里面的“悄悄”“好好活”“北海的花”(板书)。我们来透过这个门，我们看看文字的背后，到底还藏着什么。好好儿活A悄悄/北郎的花我们先一起看“悄悄”这个词，我们
5、大家都关注到文中与“悄悄”有关的词。1.“悄悄”的背后，到底藏着些什么？你们可以在下面大声地朗读出来。开始。生自由朗读。PPT呈现：这三个悄悄只是简单的反复吗？背后的深意有不同吗？预设：这位母亲等待儿子尽情地宣泄之后再进去。这背后，读出一个母亲的包容、慈爱、伟大等等。第三个悄悄，是因为她知道自己的儿子双腿已经残疾了，说这些字眼，反倒会让儿子更生气。师：那你的言外之意是她怕儿子更生气。对不对。所以，谁能帮她说出她想说的话，母亲当时心里是怎么想的？请同学来说一说。第三个“悄悄”有一种任务完成。她这里的感觉就是，想帮儿子恢复之前的自己。师：看到苦苦支撑的儿子，母亲当时唯一的心愿，想要帮他恢复到以前的
6、自己。我们从母亲的这句话里面我们就能读出来，他在5忆，对吗？请同学把母亲的这句话给大家读一下。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。第三个悄悄，我觉得它还带着歉意，因为作者双腿瘫痪，内心充满痛苦。但是她的母亲又提到了“踩”这一类词，她的母亲悄悄躲出去，也是为了让他冷静一下。师：当时儿子处在一个怎样的处境？你把文章中的相关语句,读来给大家读一读好不好。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声
7、，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。预设：我觉得他的处境是十分低沉的。母亲当时正在承受着病痛的折磨，当时她也很坚忍，没有告诉儿子，因为儿子当时双腿瘫痪。他很痛苦，很绝望，所以母亲为了让儿子能够坚持下去，让他有活着的勇气，所以她没有告诉儿子自己的病，默默承受这一，在后面一直给他一种力量，让他坚持下去，勇敢面对生活。师：我们看到这位母亲，她所遭遇的和其他母亲一样。刚才这位同学说，她在悄悄地陪伴自己的儿子，她把所有命运对她的一切都忍了下来。母亲爱得小心翼翼，爱得深沉，爱得艰苦。以“我”为中心，却还要强忍心中的悲苦，不被儿子发现。所以多么不容易的一位母亲啊，是这样吧。但是这样爱我的母亲哪儿去了？PP
8、T:她出去了，再也没有回来。过渡：母亲的离去是在秋天，母亲的声音，母亲的爱，所有和母亲有关的一切在那个秋天都停滞了，母亲和我永别了但是母亲对我的爱却留在我心里，她教我生活的道理永远留在我心里好好儿活。2那我们再来看看，好好活，究竟要怎样活？PPt呈现那我们再来看看，好好儿活，究竟怎么活？师：我们可以关注文章中所有与好好活相关的语句，以及与北海的花相关的语段。我们把它综合起来，大家来探究一下，好吗？如：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”以及第七段“要好好儿活”。预设1：第七段里面，作者写了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋
9、风中正开得烂漫。花绽放只有几天就会凋零，即使身患绝症，也应该像花一样活出精彩的自己，不管在人生路上遇到什么困难都要坚强，要好好儿活，以乐观的心态面对生活，拥抱生活。师：说得很好，我们想请你朗读一下这一段，会利刚才的语气语调会有不一样吗？酝酿一下。师：花里面包着母亲的精神，含着那份爱，是这样吗？还有没有别的东西。我们一起来读一读这一段话。“又是秋天”师：刚才这段话，母亲她没有说出来，但是我们却猜出来母亲的心情。但我们品读到了究竟怎么活。那么其他地方呢？或者哪里还有吗？或者这个地方你还读到了什么不一样的。预设：母亲一直想让孩子去看花，希望孩子看到花，不要放弃自己生命，重拾希望。师：前面已经看出来，
10、母亲很喜欢花。前面的文字我们也来读一读。预设：母亲知道自己活不长，希望儿子健康快乐活下去，让孩子明白，这个世界虽然没有他想象的那么美好，也没有他想象的那么坏，所以这里的好好活，就是母亲想让孩子继续快乐地活下去，知道自己活不长了，希望儿子振作。让儿子继续活下去。师：这是母亲的遗愿，你看母亲的话，在秋天的花中，他听懂了。3.那大家知道史铁生接下来有没有好好活下去呢？他有听懂母亲的话，他有好好活下去吗？预设：最后一段，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”说明他已经明白了母亲未说完的话。他要坚强起来。要跟母亲的话一样，这里他已经变得坚强和自信起来，他知道了人生的真谛，所以他一定会好好活下去。师：从这段话里读出了，这个儿子的人生从此开始有了转折。人生从此走了出去。四、拓展延伸给大家推荐史铁生的我与地坛。你们想知道他怎么活？活得精彩吗？他在活的时候，他把自己活的意义和价值，通过什么样的方式来告诉你呢？他还是像秋天的怀念一样用这样质朴的，藏得很深的语言，用很多的反复告诉你吗？你去读读看。那我们翻开我与地坛里的一些语言，我想请两位朗读不错的同学来试试。作业设计阅读我与地坛；完成作业本与课时特训相关内容。板书设计秋天的怀念史铁生Atm止,的花教学反思
