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1、电磁感应现象一、教学目标：1 .知识目标（1）理解电磁感应现象；（2）理解产生感应电流的条件；（3）掌握右手定那么2 .能力目标较全面地培养学生科学探究能力（实验动手能力、观察能力、思维能力、创造能力）3 .德育目标培养学生为科学、为人类的献身精神，培养学生科学思想、科学态度和坚忍不拔的意志二、教学重点：1 .通过电磁感应实验研究，得出产生感应电流的条件，在此过程中培养学生科学探究能力。2 .理解产生感应电流的条件。3 .掌握右手定那么懂得使用方法。三、教学难点：1 .产生感应电流条件的得出和理解2 .正确理解感应电流的产生条件。四、教学过程：新课引入，演示实验1：用喇叭作话筒，通过扩音机放大
2、向学生简介本章知识历史背景，明确本章的学习任务。教师：在我讲话过程中，你们是否发现什么奇怪的现象。学生：喇叭也可以作话筒。教师：为什么喇叭也可以作话筒？（问而不答）演示实验2：用一只大螺线管取代实验1中的喇叭，将一条形磁铁插入螺线管中，轻敲磁铁，从音箱中传出很大敲击声。为什么？（问而不答）演示实验3：将一小螺线管，通过电流限流通以交流电，靠近实验2中的大螺线管，从音箱中传出很大交流声。为什么？（问而不答）要理解以上现象，必须学好本节电磁感应现象。新课教学：引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需
3、要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时提供:天地。10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新产生感应电流的条件：演示实验：书图41实验（导体在磁场中运动）观察提问：A、研究对象：由导体AB,电流表构成的闭合回路。（磁场蹄形磁铁）B、AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转，结论：回路中有电流，这种现象称为电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流。回忆磁通量定义=BS(师生讨论)对闭合回路而言，所处磁场B未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中局部面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了感应电流。设问：那么在
4、其它情况下是否也因为磁通变化而产生感应电流呢？演示实验：书图42实验(条形磁铁插入线圈)观察提问：A,研究对象：由线圈，电流表构成的闭合回路。磁场提供：条形磁铁。B,条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转。结论：有感应电流C,磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转。结论：无感应电流现象分析：如图2(师生讨论)对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化，而S未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而I磁铁不动时，线圈处B,S不变，故无感应电流。图43磁场不变，磁通不变那么B中无感应电流演示实验：书图43实验(原副线圈)观察提问：A、研究对象：线圈B
5、和电流表构成的闭合回路磁场提供：通电线圈AB、移动变阻器滑片(或通断开关)可见，电流表指针偏转。结论：有感应电流，当A中电流稳定时，电流表指针不偏转结论：无感应电流。现象分析：对线圈B,滑片移动或开关通断，引起A中电流变，那么磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流。当A中电流稳定时,闭合电路产生的电线圈的面综上所述，总结出：1 .不管用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，流叫感应电流.2 .产生感应电流的条件.(1)电路必须闭合；(2)磁通量发生变化.引导学生分析磁通量发生变化的因素：由=BSsin可知：当磁感应强度B发生变化；
6、积S发生变化；磁感应强度B与面积S之间的夹角发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化.3 .举例.(1)闭合电路的一局部导体切割磁感线：(2)磁场不变，闭合电路的面积变化：(3)线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动:(4)线圈面积不变，磁场不断变化：4 .感应电流的方向重做实验：如图4-1所示改变导体的运动方向象：电流计指针的偏转方向不同明：感应电流的方向与导体切割磁力线运动方向的改变磁场方向现象：电流计指针的偏转方向不同表明：感应电流的方向与磁场方向有关总结：感应电流的方向跟导体运动的方向和磁感线的方向都有关系。它们三者之间满足右手定那么：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁力线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动方向，那么其余四指所指的方向就是感应电流的方向说明：（1）右手定那么的适用范围（2）在感应电流方向、磁场方向、导体运动方向中任意两个的方向可以判断第三个的方向板书设计:电磁感应现象,、产生感应电流的条件二、电磁感应现象1 .产生感应电流条件2 .右手定那么：图4-4使用手：右手。磁感线：掌心穿入。大拇指：切割方向。四指：感应电流方向。
